Educacion Superior

NUEVOS ROLES DOCENTE Y SUS EFECTOS

1. Preparar las clases.
El docente universitario para el siglo XXI tiene que estar compenetrado de que la
Universidad, como señala Philip G. Altbach, se encuentra en el centro de la “sociedad del
conocimiento”, desde luego que es “la institución más importante dentro del complejo
proceso de creación y distribución de conocimiento”.
Señalamos antes que enun mundo en proceso de cambio, la educación permanente
aparece como la respuesta pedagógica estratégica que hace de la educación asunto de toda
la vida y dota a los educandos de las herramientas intelectuales que les permitirán
adaptarse a las incesantes transformaciones, a los cambiantes requerimientos del mundo
laboral y a la obsolescencia del conocimiento, característica de la cienciacontemporánea que
se renueva en períodos cada vez más cortos, a la vez que se incrementa a un ritmo cada
vez más acelerado. Algunos estiman que el conocimiento tecnológico actual será solo el 1%
del conocimiento del año 2050.
Las nuevas tecnologías hacen posibles nuevas modalidades de enseñanza aprendizaje.
Sobre todo, la enseñanza a distancia o semipresencial. Pero requieren igualmente denuevas competencias en profesores y alumnos para que dichas fórmulas resulten exitosas.
Exige de los profesores (aparte de las competencias técnicas básicas a las que antes me he
referido) nuevas competencias tanto en la preparación de la información y las guías de
aprendizaje como en el mantenimiento de una relación tutorial a través de la red. Exige de
los alumnos junto a la competencia técnicabásica para el manejo de los dispositivos
técnicos, la capacidad y actitudes para llevar a cabo un proceso de aprendizaje autónomo y
para mantener una relación fluida con su tutor.
Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden
Ajustar las intenciones del curriculum a partir de los resultados de la evaluación inicial de los
estudiantes.
Informar a los estudiantes de los objetivos ycontenidos de la asignatura, así como de las
actividades que se van a realizar y del sistema de evaluación. Negociar posibles actividades
a realizar.
Impartir las clases gestionando las estrategias previstas y adaptando las actividades de
aprendizaje a las circunstancias del momento (alumnos, contexto...). Resulta imprescindible
tener una buena planificación, pero se debe actuarestratégicamente
Mantener las disciplina y el orden en clase (normas, horarios...). Las normas pueden ser tan
abiertas como se considere oportuno, pero deben cumplirse.
Proporcionar información. Constituir una fuente de información para los alumnos, pero no
la única (presentación de los aspectos más importantes de los temas, sus posibles
aplicaciones prácticas, sus relaciones con otros temasconocidos...). Sugerir la consulta de
otras fuentes alternativas

Proporcionar a los estudiantes información básica sobre los contenidos de la asignatura
(guión, visiones generales, textos básicos, esquemas...).
Indicar fuentes de información, materiales didácticos y recursos diversos.
Facilitar la comprensión de los contenidos básicos y fomentar el autoaprendiuzaje.
Realizar exposiciones magistralesque faciliten la comprensión de los contenidos básicos de
la asignatura (visiones generales,conceptos difíciles, procedimientos....)
Establecer relaciones constantes entre los conocimientos previos de los estudiantes y la
información objeto de aprendizaje. Velar por un aprendizaje significativo.
Dosificar los contenidos y repetir la información cuando sea conveniente.
Presentar una perspectivaglobalizadora e interdisciplinaria de los contenidos.
Enseñarles a aprender de manera autónoma, y desarrollar estrategias de autoaprendizaje
permanente
Proponer actividades de aprendizaje y orientar su realización. Durante el desarrollo
de las actividades observar el trabajo de los estudiantes y actuar como dinamizador y
asesor. Actuar como consultor para aclarar dudas de contenidos y...