Educacion Temprana tp 1

Trabajo Practico Nº 1 : Educacion Temprana


Curso:

1º 4ª


Integrantes:

Sabrina Addin

Eliana Roldan

Laura Gondolo

Maria Fernandez

Valeria Commisso

Camila Fernandez














Consignas:


1- Realizar un resumen del texto presentado.
2- Buscar todas aquellas palabras que no conozcan el significado.
3- Diseñar una estrategia de comunicación para exponer la interpretación del texto. Laexposición deberá ser no mas de 15 minutos.


















1-


La educación Temprana

Primera Infancia

Si analizamos la situación de la atención, el desarrollo y la educación de párvulos especialmente de Latinoamérica, hallamos que estudios registran
numerosos cambios en la última década del Siglo XX.
Unos de los cambios más importantes se relacionan con los aportes de las llamadas cienciasde la vida, como la Biología, la Psicología, la Bioquímica,
la Neurobiología con sus distintas ramas que contribuyeron a cambiar la visión sobre el desarrollo de la inteligencia humana de los primeros años de vida.
La revelación más contundente proviene del sistema nervioso y el cerebro en los primeros estadios de formación, la Neurobiología ha demostrado que un niño
llega al mundo conPotencial Psicogenético, con una infinita gama de posibilidades de desarrollar las capacidades que conformaran su inteligencia.
En las primeras etapas de vida, cuando se produce la formación del sistema neural, se presenta la Plasticidad que trata de la maleabilidad con que cuenta el
sistema nervioso para dar forma a las distintas capacidades. Si los niños no reciben estímulos adecuados, podrían noactivar ciertas capacidades o talentos
desaprovechando su potencial.
Estudios aseveran que antes de los siete años de edad se forma gran parte de la inteligencia, durante los dos primeros se producen las estructuraciones
neuronales que contribuyen a acrecentar su potencial de aprendizaje, debido a que se conforman las estructuras biológicas. La salud, la nutrición, así como la
interacción social ylos factores del entorno influirán en estos procesos.
La atención adecuada y constante es de vital importancia para el buen desarrollo psicofísico del niño, descubrimientos científicos señalan: "que los niños
que reciben atención cariñosa y constante tienen, generalmente, un mejor nivel de desnutrición, contraen menos enfermedades y aprenden mejor que los niños que
no reciben este tipo deatención", caso contrario, se ven afectados en su estado inmune y a que tengan mayor tendencia a enfermarse, se hallen menos motivados y
peor equipados para el aprendizaje.

Si en las primeras etapas de vida, en los llamados Periodos Críticos del Desarrollo Cerebral, momento de mayor lesividad del desarrollo neural, un niño recibe
estímulos apropiados, se verá favorecido y aventajado con respecto a otrosque no posean estas influencias y será observable en sus procesos de aprendizajes ya que
mejores condiciones le disminuirán las posibilidades de fracaso en la escuela y en la vida.
Es condición "sine qua non" de que los niños reciban ricos y diversos estímulos en este periodo temprano de su infancia, llamado periodo de riqueza por la
abundante cantidad de neuronas y sinapsis con las que cuentan yasegurar el desarrollo y la proliferación de enlaces neuronales, tengamos en cuenta que
"Estas sinapsis dan lugar a las estructuras funcionales en el cerebro, que van a constituir la base fisiológica de las formaciones psicológicas que permiten
configurar las condiciones para el aprendizaje", solo se producid irán en forma abundante y significativa en los primeros dos a tres años de vida, luegoellas van
a menguarse, limitándose las posibilidades de desarrollar nuevas capacidades.
Estas consideraciones científicas estimulan la inclusión de nuevos conceptos, metodologías y contenidos para las primeras etapas de desarrollo de los niños.
Especialistas como Robert Myers, Guerrero Ortiz o María Elena Grefier encontraron argumentaciones para señalas que la Educación debe considerarse...