Educacion universitaria por competencias

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Aproximación a la educación universitaria por competencias en América Latina: ¿una “fata morgana” o un modelo factible para la realidad latinoamericana?
Introducción
La educación es un tema que hoy en día se ha vuelto muy polémico, ya que los últimos años venimos viviendo una crisis en el sistema educativo donde los padres de familia culpan a los maestros y los maestros culpan al sistema,convirtiéndose esto en una trifulca donde los únicos afectados son: los alumnos
Por ello es que ha venido evolucionando la manera de educar en las escuelas siendo la más reciente la “Educación basada en competencias”
El modelo enfoque por competencias, surgido en Europa, ha sido un modelo optado por muchos países de Latinoamérica, entre ellos México, Chile, Uruguay, Bolivia, Puerto Rico, entreotros. Este enfoque consiste básicamente en desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores en los alumnos para que de esta manera lo aprendido en clase lo puedan llevar a la práctica y lo sepan aplicar en su vida cotidiana, asimismo se les permita desenvolverse de manera eficaz y resolver cualquier tipo de problema o situación de la mejor forma posible.
El siguiente ensayoestá basado en el articulo Aproximación a la educación universitaria por competencias en América Latina: ¿una “fata morgana” o un modelo factible para la realidad latinoamericana?, donde se muestran algunos de los aspectos que la educación basada en competencias tiene para ofrecer en la educación superior exclusivamente, basándome en lo que considere más importante para comentar en este trabajo.Desarrollo
El artículo en mención se subdivide en varios puntos que tocan los diversos panoramas en que la educación basada en competencias puede beneficiar y obstaculizar el proceso de la educación universitaria, tomando los puntos que considere más importantes.
Quisiera comenzar por el punto número uno titulado SOBRE EL MODELO “COMPETENCIAS UNIVERSITARIAS” Y LA NUEVA GESTION CURRICULAR , UNADISCUSION EN PROCESO”, que no habla que desde los años 90 las instituciones de la educación superior han comenzado a desarrollar el modelo de formación por competencias, mismo que aborda 4 dimensiones que son:
a) Empleabilidad de los actuales y futuros egresados.
En este punto creo que es de vital importancia que los egresados tengan un seguimiento para verificar si en realidad han podidoincursionar en el ámbito profesional de su materia.
b) Aprendizaje y calidad en el proceso.
Que los procesos de aprendizaje sean de calidad y cubran las necesidades reales del mundo actual.
c) Flexibilidad curricular actualización de los contenidos.
La sociedad está en constante evolución y la educación superior debe adecuarse a las necesidades que la sociedad demande.
d)Internacionalización del curriculum.
Contar con un mapa curricular que cubra las necesidades del mundo globalizado en el que vivimos.
La tabla ubicada en este punto es un cuadro comparativo entre un modelo tradicional, uno con enfoque por competencias y el modelo de competencia desarrollado, de donde tome las variables que me parecieron más importantes, las cuales fueron:
El perfil de egreso donde se muestraque en el modelo tradicional está diseñado desde las capacidades y características que la academia le asigna a cada egresado, en un modelo enfoque por competencias está diseñado a partir de nodos problematizadores (casos reales) que responden a los requerimientos del medio y la academia, por ultimo en el modelo por competencias está diseñado por competencias de una determinada profesión de acuerdoa los requerimientos profesionales y académicos.
Podemos ver en el párrafo anterior como el perfil del egresado ha dejado de ser solamente un aspecto académico, para convertirse en un diseño que cubra las necesidades de la sociedad, basado en los requerimientos del medio.
El rol docente/ modelo metodológico nos muestra que en el modelo tradicional es un rol con modelos pedagógicos centrados...
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