Educacion universitaria
Páginas: 27 (6630 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2010
COMPLEXUS Revista de Complejidad, Ciencia y Estética © SINTESYS
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA. ORGANIZACIONES EN MOVIMIENTO HACIA LA COMPLEJIDAD.
Yolenis Manzano Leal, Marisela González.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE CABIMAS (IUTC) YYomal72@gmail.com cacoveluz@yahoo.com
Resumen. Los nuevos desafíos educativos en Venezuela requieren de una visión distinta del docenteque deje atrás el papel de ejecutor de acciones diseñadas y dictadas por las autoridades educativas para ver al profesor como un tomador de decisiones en el aula que, además, participante activo en las decisiones sobre el diseño o implementación de políticas educativas y nuevas estrategias instruccionales. De este modo, los docentes deben ser capaces de activar los conocimientos transdisciplinariosy complejos de los alumnos, haciendo que reflexionen sobre sus ideas y sean conscientes de ellas, seleccionando y adecuando la nueva información para que pueda ser relacionada con sus ideas incluyendo en las explicaciones, si es necesario, información que pueda servir de “puente” entre lo que ya saben y lo que deben aprender. Promover el entendimiento del funcionamiento armónico de la nuevauniversidad como una totalidad social integrada. Los ciudadanos(as) que hacen vida dentro y fuera de ella, las normas, las estructuras académicas, el resultado. El transdisciplinar para formar ciudadanos(as) identificados en su ser con sus semejantes con formación ciudadana; Crear unas formas de investigación transcomplejas desde la transdisciplina que supere las divisiones científicas para darrespuestas al ser y sus necesidades sociales. Palabras clave: Complejidad, Transdisciplinaridad, Alma Mater, Transcomplejas, complexus.
YOLENIS MANZANO LEAL, MARISELA GONZALEZ
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA. “La Instrucción Pública en el siglo 19 pide mucha filosofía que el interés general está clamando por una reforma y que la América está llamada por las circunstancias, á emprenderlaatrevida paradoja parecerá... no importa los acontecimientos irán probando, que es una verdad muy obvia la América no debe imitar servilmente sino ser original”. (Rodríguez, 1992, p. 76)
En sus “Luces y Virtudes Sociales” continúa el célebre maestro orientando la educación y la instrucción del futuro al indicarnos: “Piénsese en las cualidades que constituyen la sociabilidad, y verá que, los hombresdeben prepararse al goce de la ciudadanía, con cuatro especies de conocimientos, por consiguiente que han de recibir 4 especies de instrucción en su 1ra y 2da edad: Instrucción Social: para hacer una nación prudente; Corporal: para hacerla fuerte; Técnica: para hacerla experta; Científica: para hacerla pensadora”. Entonces “¿Qué leerá el que no entienda de libros?, ¿De qué hablará el que no tengaideas? Educar es crear voluntades...”, ciertamente hoy día propugnamos por un espacio para el debate de ideas originales, creadoras y socializadas. Es instruir y educar simultáneamente, entonces para iniciar el sucinto ensayo dejamos otra enseñanza tomada de nuestro consejero temporal: “La autoridad se forma en la educación y vuelve a la educación por la tendencia de los efectos a reproducir laautoridad” (ibid, p.194). Entonces la soberanía necesaria de nuestro pueblo la delinearemos desde la educación, como proceso para la emancipación. Es
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA. ORGANIZACIONES EN MOVIMIENTO HACIA LA COMPLEJIDAD
impostergable reformar la universidad genuinamente, con base en principios de democratización, organización y aprendizaje. Entendemos la perfectibilidaddel humano como el estadio último donde se valora lo sublime por experiencias vitales de aprendizaje, se pondera el utilitarismo tendiente a la utilidad individual y colectiva, se justifica el modo de estar en lo cierto mediante la sabiduría (sapientia) y la inteligencia para llegar a la felicidad (sohphia). Recordemos que cuando el saber filosófico evolucionó como ciencia se vistió con la palabra...
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA. ORGANIZACIONES EN MOVIMIENTO HACIA LA COMPLEJIDAD.
Yolenis Manzano Leal, Marisela González.
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE CABIMAS (IUTC) YYomal72@gmail.com cacoveluz@yahoo.com
Resumen. Los nuevos desafíos educativos en Venezuela requieren de una visión distinta del docenteque deje atrás el papel de ejecutor de acciones diseñadas y dictadas por las autoridades educativas para ver al profesor como un tomador de decisiones en el aula que, además, participante activo en las decisiones sobre el diseño o implementación de políticas educativas y nuevas estrategias instruccionales. De este modo, los docentes deben ser capaces de activar los conocimientos transdisciplinariosy complejos de los alumnos, haciendo que reflexionen sobre sus ideas y sean conscientes de ellas, seleccionando y adecuando la nueva información para que pueda ser relacionada con sus ideas incluyendo en las explicaciones, si es necesario, información que pueda servir de “puente” entre lo que ya saben y lo que deben aprender. Promover el entendimiento del funcionamiento armónico de la nuevauniversidad como una totalidad social integrada. Los ciudadanos(as) que hacen vida dentro y fuera de ella, las normas, las estructuras académicas, el resultado. El transdisciplinar para formar ciudadanos(as) identificados en su ser con sus semejantes con formación ciudadana; Crear unas formas de investigación transcomplejas desde la transdisciplina que supere las divisiones científicas para darrespuestas al ser y sus necesidades sociales. Palabras clave: Complejidad, Transdisciplinaridad, Alma Mater, Transcomplejas, complexus.
YOLENIS MANZANO LEAL, MARISELA GONZALEZ
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA. “La Instrucción Pública en el siglo 19 pide mucha filosofía que el interés general está clamando por una reforma y que la América está llamada por las circunstancias, á emprenderlaatrevida paradoja parecerá... no importa los acontecimientos irán probando, que es una verdad muy obvia la América no debe imitar servilmente sino ser original”. (Rodríguez, 1992, p. 76)
En sus “Luces y Virtudes Sociales” continúa el célebre maestro orientando la educación y la instrucción del futuro al indicarnos: “Piénsese en las cualidades que constituyen la sociabilidad, y verá que, los hombresdeben prepararse al goce de la ciudadanía, con cuatro especies de conocimientos, por consiguiente que han de recibir 4 especies de instrucción en su 1ra y 2da edad: Instrucción Social: para hacer una nación prudente; Corporal: para hacerla fuerte; Técnica: para hacerla experta; Científica: para hacerla pensadora”. Entonces “¿Qué leerá el que no entienda de libros?, ¿De qué hablará el que no tengaideas? Educar es crear voluntades...”, ciertamente hoy día propugnamos por un espacio para el debate de ideas originales, creadoras y socializadas. Es instruir y educar simultáneamente, entonces para iniciar el sucinto ensayo dejamos otra enseñanza tomada de nuestro consejero temporal: “La autoridad se forma en la educación y vuelve a la educación por la tendencia de los efectos a reproducir laautoridad” (ibid, p.194). Entonces la soberanía necesaria de nuestro pueblo la delinearemos desde la educación, como proceso para la emancipación. Es
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA VENEZOLANA. ORGANIZACIONES EN MOVIMIENTO HACIA LA COMPLEJIDAD
impostergable reformar la universidad genuinamente, con base en principios de democratización, organización y aprendizaje. Entendemos la perfectibilidaddel humano como el estadio último donde se valora lo sublime por experiencias vitales de aprendizaje, se pondera el utilitarismo tendiente a la utilidad individual y colectiva, se justifica el modo de estar en lo cierto mediante la sabiduría (sapientia) y la inteligencia para llegar a la felicidad (sohphia). Recordemos que cuando el saber filosófico evolucionó como ciencia se vistió con la palabra...
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