Educacion E Instrucción

Reporte de lectura
Tema: Educación e instrucción
Instrucción, saber y educación
“Instrucción” es un vocablo de origen latino etimológicamente, significa “construir en” y se usa en un sentido material de construcción y destrucción o en un sentido psicológico de “información”, “trasmisión de conocimientos”. Como sinónimo de “información” tiene el sentido de “dar informes”, de “dar forma”.Instructor es la persona de quien parten los conocimientos impartidos; instruida es la persona que los recibe y asimila. Es posible entenderla también como proceso o como término y producto; en el primer caso denota la actividad por la cual se opera la “instrucción”, y en el segundo, el cúmulo de contenidos trasmitidos y aceptados.
Instruir es un trasvase de contenidos culturales, es una enseñanza,un adoctrinamiento, una información, un desarrollo intencional de la capacidad asimiladora intelectual que posee el hombre, lo cual le permite situarse mejor en medio del mundo que le rodea, heredar la tradición, revisar las lecciones de estas derivadas, poseer elementos de juicio y de relación para avanzar y crear.
La instrucción junto con la personalización y la socialización, constituyen elproceso educativo.
“Instrucción” es sinónimo imperfecto de “saber”, cuando esta palabra no significa el “gusto” y “saboreo” de lo aprendido, sino “conocer”.
La instrucción puede denotar un “saber muerto”, informaciones y conocimientos adquiridos en algún momento de nuestra vida que, por no haber sido integrados en nuestra personalidad, han sido olvidados.
El “saber muerto” tiene dos explicacionesla primera es la psicoanalítica explica el olvido por una eliminación inconsciente de datos no vinculados al yo.
La segunda es la optimista de quienes piensan que el olvido y rechazo son necesarios para la supervivencia, creación y progreso seleccionamos de lo aprendido aquello que más nos enriquece, ilusiona y rejuvenece proyectándonos hacia un futuro, cargado del misterio de lo desconocido ynovedoso.
La instrucción puede ser un “saber asistemático o de papagayo”, una información repetida como fue trasmitida, sin que haya habido una “experiencia”, se distingue del “saber muerto” porque no ha sido rechazado, sino que todavía está presente.
La instrucción es un saber especializado o reducido, limitado a una pequeña parcela de todo el concierto de saberes; es un equivalente de laformación específica contrapuesta a la general.
La instrucción es un saber interiorizado, extremo opuesto del “saber de papagayo” y del “saber muerto”; es el saber que se asimila y pasa a formar parte de la persona.
Instrucción y enseñanza
La enseñanza es la parte correspondiente al adulto, que trasmite los contenidos culturales, por más que sea un concepto recíproco de “aprendizaje”. En la enseñanzael educando es el término de la acción docente, directamente hace referencia a la acción del maestro. “Enseñar” se deriva etimológicamente de “insignare”, “señalar en”. Atendiendo a su origen, enseñanza es la acción de señalar contenidos para que el aprendiz se fije y pueda activamente asimilar lo que le indican para fijarse. El docente tiene dos maneras tiene dos maneras principales de “señalar”:mostrando empírica e intuitivamente las cosas y destacando con un signo o señal las cosas que desea sean grabadas en la mente del que aprende. El que enseña, además de señalar y llamar la atención sobre las cosas, se muestra y “enseña” a sí mismo, convirtiéndose en modelo y patrón.
I.Scheffler enumera tres modelos filosóficos de la enseñanza, que son los modelos básicos de presentar el docente lamateria al alumno; estos modelos son: modelo de la impresión; modelo de la comprensión; modelo de la regla.
Un concepto intermedio entre la enseñanza y el aprendizaje es el de entrenamiento, Ducasse define el entrenamiento como “el proceso de impartir a otro la destreza para hacer ciertas operaciones o serie de operaciones, físicas o mentales, pudiendo estar o no acompañada la adquisición de...