Educacion y aprendizaje obicuo

Aprendizaje ubicuo Bill Cope y Mary Kalantzis Traducción : Emilio Quintana Grupo Nodos Ele : www.nodosele.com

Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media. Edited by Bill Cope and Mary Kalantzis. University of Illinois Press, 2009, 264 pp.

Esta obra se compone de dos textos de Bill Cope y Mary Kalantzis, publicados en el volumencolectivo Ubiquitous Learning (2009). El primero es una introducción en la que presentan el origen del proyecto introducción, (este texto es un amplio resumen de la introducción original, que he hecho yo mismo). El segundo propone algunos cambios que pueden implementar la ubicuidad del aprendizaje, y lleva por título en inglés: “Ubiquitous Transformation”, “Ubiquitous Learning. An Agenda forEducational Transformation” pp. 3-14).

Agradezco a los editores la autorización para publicar la obra bajo una licencia Creative Commons 3.0.

Emilio Quintana Instituto Cervantes de Estocolmo
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Introducción
Mary Kalantzis
College of Education, University of Illinois at Urbana-Champaign marykalantzis@uiuc.edu

Bill Cope
Department of Educational Policy Studies, University of Illinois atUrbana-Champaign, billcope@uiuc.edu

Este libro pretende definir un campo de conocimiento emergente, que hemos decidido llamar “aprendizaje ubicuo”. El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales. Todo empezó con la creación del “Ubiquitous Learning Institute”, una iniciativa estratégica del College of Education dela University of Illinois. En el grupo de trabajo que desarrolló en 2006 las ideas directrices del Instituto estaban Chip Bruce, Nick Burbules, Cynthia Carter Ching, Michael Peters, Vanna Pianfetti, Sharon Tettegah y Brendesha Tynes. Ellos diseñaron la agenda del Instituto en los siguientes términos:
“El mundo se está transformando a gran velocidad, estamos pasando de una economía industrial aotra basada en la información y orientada por los medios. A medida que el mundo que nos rodea se hace más pequeño, y la comunicación y los medios se hacen más globales y difusos, la naturaleza de la sociedad, y de nosotros mismos en tanto seres humanos, se está definiendo rápidamente en base a nuestra capacidad para ser consumidores pero también productores de conocimiento. La naturaleza delconocimiento –cómo se crea y quién lo crea-, así como los espacios en que es posible encontrarlo están evolucionando vertiginosamente. El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona puede producir y diseminar información, de modo que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier momento y en cualquier lugar. Esta noción de “en cualquier momento/en cualquier lugar” aparece amenudo descrita como “ubicua” en la literatura sobre TIC (Tecnologías de la información y la Comunicación). Al hablar de computación ubicua podemos referirnos al uso de la tecnología para cerrar brechas temporales y espaciales, hacer confluir lo físico y lo virtual o bien sacar el uso de los ordenadores de oficinas y despachos para que exista en los espacios sociales y públicos a través dedispositivos portátiles. Sin embargo, si nos enfocamos en el aprendizaje, y en la creciente prevalencia de actividades de construcción de conocimiento que tienen lugar en entornos online, tanto por parte de expertos como de principiantes, es aconsejable ampliar la definición de “ubicuo” para que incluya la idea de que los aprendices pueden contribuir al conocimiento sobre “cualquier cosa” e igualmente que“cualquier persona” puede experimentar aprendizaje”.

En todo caso, lo que nosotros entendemos por aprendizaje difiere en buena medida de lo que normalmente se entiende por ello. Tradicionalmente, el aprendizaje se ha configurado como un proceso mediante el que el aprendiz entra en contacto y absorbe –como si fuera una esponja- conocimiento o destrezas, de alguna fuente autorizada. Esta...