Educacion Y Estado Nacion

Educación y estado nación
La educación tiene una función predominantemente político-cultural en la sociedad. Tiene dos estrategias principales:
- la primera de ellas fue la universalización de la enseñanza primaria, ligada a la necesidad de construir la identidad nacional para garantizar la cohesión social y la estabilidad política.
- la segunda estrategia fue la organización y el impulso ala escuelas secundaria y a la universitaria, concebidas como las herramientas privilegiadas para formar a la elite política dirigente, capaz de gobernar a la sociedad.
Sistema educativo tradicional: fue la definición de una forma determinada de articulación entre la estructura del sistema por niveles (primaria, secundaria, superior), el papel de los actores del proceso pedagógico (particularmentede los docentes), la definición de los contenidos y de la estructura curricular y las modalidades de acción pedagógica. Desde este punto de vista, el sistema educativo tradicional estuvo concebido como un dispositivo de distribución social de valores y de conocimiento, según el cual cada uno debía recibir la educación requerida por el lugar que ocupara en la estructura social.
Como la operacióncognitiva fundamental era la transmisión y la reproducción del saber (que, en sí mismo, era liberador y permitía comprender el mundo), la didáctica se basaba en la observación, la copia y la repetición.
El maestro era concebido como la figura central del proceso de aprendizaje, ya que en su papel y su figura se concentraba la posesión del conocimiento y la autoridad que lo legitimaba.
Ladifusión de estos modelos en América latina, estuvo asociada a debates y modificaciones importantes. El primer eje de discusión giro alrededor de cual debía ser la estrategia prioritaria, si la universalización de la educación básica o la formación de la elites dirigentes.
Andrés Bello en chile fue quien expuso más articuladamente la idea según la cual era prioritario formar a la elite dirigente através de la escuela secundaria y de la universidad.
La prioridad dada a la escuela primaria fue el rasgo más destacado de la estrategia educativa de EEUU, a diferencia de los países europeos, donde la estratificación educativa asociada a la estratificación social siempre tuvo un peso muy importante.
Alexis de Tocqueville, dentro de su viaje por EEUU, lo mas que le impresiono fue la igualdad enlas condiciones de vida de la población y su impacto en el conjunto de las dimensiones sociales, muy por el contrario en la realidad de Latinoamérica, este podría decir que las impresiones en el periodo poscolonial era la enorme desigualdad y la concentración de la riqueza y del poder.
LA PRECARIEDAD DEL ESTADO-NACION EN AMERICA LATINA
La precariedad de los procesos de inclusión social enAmérica latina permite sostener la hipótesis según la cual el proyecto de socializar a toda la población en los valores vinculados a la unidad nacional a través de la escuela fue asumido solo por el sector ilustrado de la clase política. Tanto los sectores económicamente dominantes, vinculados a la explotación extensiva de recursos naturales, como los representantes de patrones culturales tradicionales,en particular la iglesia católica, resistieron o adhirieron pasiva o débilmente a la universalización de la socialización escolar moderna.
En el marco de esta particular configuración social, el sector ilustrado de la clase política solo pudo manejar los limitados instrumentos propios del gobierno para impulsar sus ideas. Entre esos instrumentos se destaca el uso de la ley.
El proyecto deincorporar al conjunto de la población a la escuela fue impulsado por leyes que muy tempranamente declararon la educación primaria obligatoria y gratuita.
Según conservadores el individuo debía ser libre de ser ignorante.
Con respecto a la carencia de recursos materiales, es necesario recordar que si bien este fue uno de los argumentos más reiterados para demostrar el escaso desarrollo de las...