Educacion Y Evaluacion

CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE UTILIZAN LOS DOCENTES PARA VALORAR SITUACIONES EDUCATIVAS EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

EVALUATION CRITERIAS USED BY TEACHERS TO VALORATE EDUCATIONALSITUATIONS IN THE HIGHER EDUCATION CONTEXT

RESUMEN
El presente artículo se propone adentrarse en un tema poco estudiado como lo es la identificación y descripción de los criterios de evaluaciónutilizados con más frecuencia por los docentes de Educación Superior para evaluar diferentes situaciones educativas. Para lograr lo anterior nos apoyamos en un estudio realizado a trece docentes deuniversidades públicas de la región Caribe colombiana. La metodología que se empleó fue de corte cualitativo, utilizando un cuestionario- taller y una entrevista a profundidad. Se analizaron los criterios deevaluación que cada uno de ellos expresaba al valorar diversas situaciones, basados en la propuesta de los intereses cognitivos planteado por Habermas (1972) desde la perspectiva de Grundy (1987).Como resultado se logró concluir que existe una prevalencia de criterios de evaluación que dan fe de la continuidad de un enfoque de evaluación técnica donde la eficacia es el principal indicadorque tienen en cuenta los docentes que participaron en el estudio. Aún cuesta visualizar la evaluación como una destreza de pensamiento comprometida con la toma de decisiones en la vida diaria y mejoraún apropiarse de ella hábilmente en las evaluaciones en el contexto educativo.

Palabras claves: pensamiento, destreza, evaluación, criterios, intereses cognitivos.

ABSTRACT

This article aimsto delve into a subject little studied as is the identification and description of evaluation criteria most often used by teachers of Higher Education to evaluate different educational situations. Toachieve this we rely on a study of thirteen teachers of public universities in the Colombian Caribbean region. The methodology used was a qualitative, using a questionnaire and a workshop-depth...