Educacion y sordera

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Educar 36, 2005

155-168

Percepción de la sordera y la integración por parte del alumnado sin necesidades educativas especiales*
Cristina Cambra
Departament de Psicologia Bàsica, Evolutiva i de l’Educació Universitat Autònoma de Barcelona cristina.cambra@uab.es

Resum Una de les questions socioafectives que preocupa especialment els professionals dedicats a l’educació de l’alumnat sordés el grau d’acceptació d’aquests estudiants a l’aula ordinaria. L’objectiu d’aquest estudi és avaluar la percepció de l’alumnat sense necessitats educatives especials del deficit auditiu i de la integració de l’alumnat sord a l’aula, i veure si existeixen diferencies en lunció de l’edat. La mostra esta formada per 73 estudiants, de quart de primaria a segon de secundaria, «un centre escolar deBarcelona amb una amplia experiencia integradora. Els resultats indiquen que l’alumnat oient mostra dificultats per superar els estereotips sobre la discapacitat i desenvolupar una comprensió adequada de les diferencies i semblances intergrupals (sords-oients), tot i que es percep un lleuger avenç evolutiu; en canvi. mostren una percepció positiva cap a la integració i cap a I’actitud del professoratamb l’alumnat sord. La dimensió mes desfavorida és la relacionada amb els aprenentatges. Paraules clau: sordesa, integració, percepció i actitud. Abstract Acceptance of deaf students by their hearing peers in regular classrooms is one of the socio-affective questions which interests specialists on education of the deaf. This study evaluates non-special educational needs students’ perception ofdeafness and integration of deaf children in regular classrooms. It also explores the existence of differences depending on these students’ age. The sample is made up of 73 non-special educational needs students ranged from 4th grade of primary level to 2on grade of secondary level, from an integration private school in Barcelona. Results indicate that hearing students use stereotyped concepts todefine deafness. It shows they have problems to understand differences and similarities between them and deaf people, although evolutive changes have been noticed. On the contrary, these students show a positive perception of integration and teachers’ attitudes towards deaf children. Finally, learning process is perceived as the weakest side. Key words: deafness, integration, perceptions andattitudes.

* Agradezco a Irenka D. Pareto su colaboración en el análisis estadístico de los datos del estudio.

156 Educar 36, 2005

Cristina Cambra

Resumen Una de las cuestiones socioafectivas que preocupa especialmente a los profesionales dedicados a la educación del alumnado sordo es el grado de aceptación de estos estudiantes en el aula ordinaria. El objetivo de este estudio es evaluar lapercepción del alumnado sin necesidades educativas especiales del déficit auditivo y de la integración del alumnado sordo en el aula, y ver si existen diferencias en función de la edad. La muestra está formada por 73 estudiantes, de cuarto de primaria a segundo de secundaria, de un centro escolar de Barcelona con una amplia experiencia integradora. Los resultados indican que el alumnado oyentemuestra dificultades para superar los estereotipos sobre la discapacidad y desarrollar una adecuada comprensión de las diferencias y semejanzas intergrupales (sordosoyentes), aunque se percibe un ligero avance evolutivo; en cambio, muestran una percepción positiva hacia la integración y hacia la actitud del profesorado con el alumnado sordo. La dimensión más desfavorecida es la relacionada con losaprendizajes. Palabras clave: sordera, integración, percepción y actitud.

Sumario Introducción Objetivos Metodología Resultados Discusión Implicaciones educativas Anexo Bibliografía

Introducción Una de las cuestiones socioafectivas que preocupa especialmente a los profesionales dedicados a la educación del alumnado sordo es el grado de aceptación de dichos estudiantes en el aula ordinaria....
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