Educación Ambiental en el Nivel Inicial

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL NIVEL INICIAL
Pequeños actores, grandes cambios
Alejandra García Martínez
Pablo Vuillermoz
El hombre, su cultura y su medio biofísico constituyen realidades tan complejas como fascinantes: un océano donde confluyen factores sociales, económicos, políticos, culturales y ecológicos. Navegar nos seduce, pero solemos paralizarnos ante la inseguridad de nuevos rumbos.Por eso, necesitamos reconocer y jerarquizar valores, aclarar conceptos, fomentar aptitudes y actitudes en el accionar cotidiano. Es decir, necesitamos de la brújula que nos brinda el proceso educativo.
“El secreto del árbol, no es el nido que tiene, no es la sombra que da, ni el perfume que brinda, el secreto del árbol se llena de sonidos, se desviste de hojas, se disfraza de verde y cuando lodescubren…se transforma en semillas” P. V.


Realidad y Fantasía Ambiental
¿Dónde comienza el problema?
El hombre primitivo se adaptaba al medio ambiente sin provocar grandes modificaciones en el ecosistema, comparable a las ocasionadas por otros animales, (aunque algunas corrientes antropológicas cuestionan las razones señalando que los niveles bajos de impacto responderían a su escasonúmero más que a su supuesta pasividad).
A través de la historia el hombre se ha dedicado a desarrollar construcciones, y elementos que le permitieron generar mayor confort regulando de esta manera su relación con el entorno.
Conforme el hombre y su cultura fueron evolucionando, la intensidad del impacto sobre el medio fue cada vez mayor, siendo un factor determinante la evolución en los hábitos deconsumo. En una etapa inicial, éste respondía estrictamente a satisfacer las necesidades básicas. Luego de la Revolución Industrial (Siglo XIX), la producción aumentó en forma creciente, modificando los hábitos, generando así nuevas necesidades al haber una mayor oferta de productos. El hombre moderno consume más cantidad de productos tendientes a satisfacer necesidades secundarias, relacionadascon el confort, la moda, etc., en general a este fenómeno se lo denomina Consumismo.
Según Pardo Díaz, esto no ha sido siempre así, y ha dependido de la percepción que el hombre tenía de sí mismo y de su entorno, “El hombre primitivo tenía un enorme respeto por la naturaleza, en épocas prefilosóficas el ser humano ha pasado de considerarse inferior al animal al verse en un contexto de igualdadcon animales y plantas, para, en último término, verse superior a todos ellos.”1.
Y en este mismo proceso el desarrollo de zonas cada vez más urbanizadas fue alejando al hombre del contacto directo con su medio natural. Lo cultural (entendido como el conjunto de conocimientos, desarrollo tecnológico, estructuras y manifestaciones sociales, intelectuales religiosas, y demás construcciones delhombre) se ha cerrado sobre sí mismo. El ser humano se ubica y se relaciona desde una premisa de superioridad frente a los demás seres.
Estas son algunas de las razones por las cuales en la actualidad existe la sensación de cierta independencia del hombre respecto del medio ambiente.
A esto debe sumarse el hecho de todos los mecanismos que se ponen en marcha en el funcionamiento de una ciudad(distribución de agua potable y energía, recolección de residuos, etc.) hacen que se instale la fantasía de esta independencia.
Es oportuno comenzar a cuestionarnos el modo como nos ponemos en relación con nuestro medio y cuáles son las consecuencias de esta modalidad de interacción entre los fenómenos naturales y sociales, y cual es el papel que debería cumplir la educación en este sentido.
SegúnFreire y Schor, la manera en que una sociedad utiliza sus recursos naturales depende en buena medida de su posición pasada y presente dentro del sistema global. La educación desempeña un papel crucial en el mantenimiento de la jerarquización y de la dominación en el mundo entero.
Sin embargo, al popularizar una pedagogía que desarrolle una conciencia del individuo en sí mismo a través de la...