Educación Ambiental
Páginas: 28 (6849 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2012
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO
ELABORACIÓN DE MANUALES DE ASIGNATURA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (EDUCAM) PARA SU IMPARTICIÓN Y TOMA DE CONCIENCIA AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO.
Memoria de Estadía Profesional
Que Presenta
TSU. Yanet Feria Chablé
Para Obtener el Título de
Ingeniero en Tecnología Ambiental
Asesor Académico
Lic. Antonia Gómez de los SantosParrilla, Centro, Tabasco. México. Mayo de 2012
ÍNDICE
PÁG
1 INTRODUCCIÓN 3
1.1 JUSTIFICACIÓN 6
1.2 ANTECEDENTES 8
II MARCO TEÓRICO
2.1 FUNDAMENTO TEÓRICO 15
2.1.1 QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 15
2.1.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 16
2.1.3 LAS CATEGORÍAS DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 17
2.1.4 CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 18
2.1.5 TIPOS DEEDUCACIÓN AMBIENTAL 20
2.1.6 CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 22
2.2 FUNDAMENTO CONTEXTUAL 26
2.2.1 GENERALIDADES DE LA MEPRESA 26
2.2.2 MISIÓN 26
2.2.3 VISIÓN 27
2.2.4 POLÍTICA DE CALIDAD 27
2.2.5 POLITÍCA AMBIENTAL 27
2.3 OBJETIVO GENERAL 28
2.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 28
III METODOLOGÍA
3.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA 30
3.2 ANÁLISIS DE RESULTADO 32
3.2.1 TRABAJO PRÁCTICO 323.2.1.1 SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 32
3.2.1.2 DISEÑO DE MANUALES 33
3.2.1.3 INTEGRACIÓN DE LOS TEMAS EN EL MANUAL 40
3.3 CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN. 41
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 42
1. INTRODUCCIÓN
La educación ambiental surgida en los años 70, como respuesta a la crisis ambiental, debe entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de la problemática quepresenta el medioambiente en la actualidad del proceso socio histórico, que ha conducido a su actual deterioro; tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano.
En la Universidad Tecnológica de Tabasco se realizó una encuestasocio-ambiental con el fin de recabar información respecto al conocimiento que tienen las personas del cuidado del medio ambiente, así como conocer sus hábitos y actitudes que demuestran ante la problemática ambiental, es entonces que surge el programa de estudio de Educación Ambiental como asignatura.
La UTTAB asumiendo su responsabilidad, compromiso social y ambiental impartirá estaasignatura apoyándose de técnica de enseñanza-aprendizaje para facilitar la transformación y fomentar así en la comunidad estudiantil un cambio social, a partir del desarrollo de actividades y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. Para lograr esta gran labor nace el proyecto del diseño de los “Manuales para la toma de conciencia Ambiental en la UTTAB” dirigido hacia el profesor y alumnocon la intención de que ambos tomen conciencia y nuevos hábitos Ambientales.
Los manuales abordan unidades que están conformados por capítulos que contienen todos los conocimientos dispuestos en el contenido temático, aunado a un conjunto de ejercicios y actividades con los que se pretende simplificar el desarrollo y entendimiento de cada tema.
Dichos manuales se encuentran divididos enseis unidades:
Unidad uno: “Manejo sustentable de residuos”, dentro de ella se encuentran cinco capítulos como: concepto de residuos, tipos de residuos (biodegradables y no biodegradables), clasificación de los residuos (según su composición- según su origen).
Unidad dos: “Impacto ambiental”, contiene tres capítulos como lo son: concepto de impacto ambiental, estudio de impacto ambiental yacciones que generan impactos ambientales negativos.
Unidad tres: “Problemática ambientales actuales”, contiene 3 capítulos como: alteración de los ecosistemas y perdida de la biodiversidad, contaminación del suelo y agua, aire: deterioro de la capa de ozono y cambio climático.
Unidad cuatro: “Liderazgo para el desarrollo ambiental”, esta unidad contiene tan solo dos capítulos: concepto...
ELABORACIÓN DE MANUALES DE ASIGNATURA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (EDUCAM) PARA SU IMPARTICIÓN Y TOMA DE CONCIENCIA AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TABASCO.
Memoria de Estadía Profesional
Que Presenta
TSU. Yanet Feria Chablé
Para Obtener el Título de
Ingeniero en Tecnología Ambiental
Asesor Académico
Lic. Antonia Gómez de los SantosParrilla, Centro, Tabasco. México. Mayo de 2012
ÍNDICE
PÁG
1 INTRODUCCIÓN 3
1.1 JUSTIFICACIÓN 6
1.2 ANTECEDENTES 8
II MARCO TEÓRICO
2.1 FUNDAMENTO TEÓRICO 15
2.1.1 QUÉ ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 15
2.1.2 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 16
2.1.3 LAS CATEGORÍAS DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 17
2.1.4 CARACTERISTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 18
2.1.5 TIPOS DEEDUCACIÓN AMBIENTAL 20
2.1.6 CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL 22
2.2 FUNDAMENTO CONTEXTUAL 26
2.2.1 GENERALIDADES DE LA MEPRESA 26
2.2.2 MISIÓN 26
2.2.3 VISIÓN 27
2.2.4 POLÍTICA DE CALIDAD 27
2.2.5 POLITÍCA AMBIENTAL 27
2.3 OBJETIVO GENERAL 28
2.3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 28
III METODOLOGÍA
3.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICA 30
3.2 ANÁLISIS DE RESULTADO 32
3.2.1 TRABAJO PRÁCTICO 323.2.1.1 SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 32
3.2.1.2 DISEÑO DE MANUALES 33
3.2.1.3 INTEGRACIÓN DE LOS TEMAS EN EL MANUAL 40
3.3 CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIÓN. 41
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 42
1. INTRODUCCIÓN
La educación ambiental surgida en los años 70, como respuesta a la crisis ambiental, debe entenderse como un proceso de aprendizaje que debe facilitar la comprensión de la problemática quepresenta el medioambiente en la actualidad del proceso socio histórico, que ha conducido a su actual deterioro; tiene como propósito que cada individuo posea una adecuada conciencia de dependencia y pertenencia con su entorno, que se sienta responsable de su uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar decisiones en este plano.
En la Universidad Tecnológica de Tabasco se realizó una encuestasocio-ambiental con el fin de recabar información respecto al conocimiento que tienen las personas del cuidado del medio ambiente, así como conocer sus hábitos y actitudes que demuestran ante la problemática ambiental, es entonces que surge el programa de estudio de Educación Ambiental como asignatura.
La UTTAB asumiendo su responsabilidad, compromiso social y ambiental impartirá estaasignatura apoyándose de técnica de enseñanza-aprendizaje para facilitar la transformación y fomentar así en la comunidad estudiantil un cambio social, a partir del desarrollo de actividades y habilidades para asumir una responsabilidad ambiental. Para lograr esta gran labor nace el proyecto del diseño de los “Manuales para la toma de conciencia Ambiental en la UTTAB” dirigido hacia el profesor y alumnocon la intención de que ambos tomen conciencia y nuevos hábitos Ambientales.
Los manuales abordan unidades que están conformados por capítulos que contienen todos los conocimientos dispuestos en el contenido temático, aunado a un conjunto de ejercicios y actividades con los que se pretende simplificar el desarrollo y entendimiento de cada tema.
Dichos manuales se encuentran divididos enseis unidades:
Unidad uno: “Manejo sustentable de residuos”, dentro de ella se encuentran cinco capítulos como: concepto de residuos, tipos de residuos (biodegradables y no biodegradables), clasificación de los residuos (según su composición- según su origen).
Unidad dos: “Impacto ambiental”, contiene tres capítulos como lo son: concepto de impacto ambiental, estudio de impacto ambiental yacciones que generan impactos ambientales negativos.
Unidad tres: “Problemática ambientales actuales”, contiene 3 capítulos como: alteración de los ecosistemas y perdida de la biodiversidad, contaminación del suelo y agua, aire: deterioro de la capa de ozono y cambio climático.
Unidad cuatro: “Liderazgo para el desarrollo ambiental”, esta unidad contiene tan solo dos capítulos: concepto...
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