Educación Artística Para 1° Grado

ARTES VISUALES

…las artes visuales proporcionan a nuestra percepción una fórmula para esencializar la vida y a menudo poder valorarla.

E. Eisner

Enfoque educativo

Mirando y tocando, el niño conquista el mundo en el que vive. Constan- temente, sus ojos transitan por el espacio, se detienen en algún punto y descubren “cosas”; sus manos exploran gran parte de ellas y las redescu-bren. Para él, todas las formas visuales que le rodean son fuente de cono- cimiento que, a través de todos sus sentidos, va descubriendo.

El ser humano desde tiempos antiguos, antes de que estructurara un lenguaje escrito para comunicarse, comenzó a realizar representaciones

visuales de animales y de personas en las paredes de las cuevas; lo mismo
pasa con los alumnos, antes de escribir, soncapaces de realizar imágenes para comunicar sus ideas, pensamientos e incluso sentimientos y emo- ciones. En ese sentido, las imágenes merecen ser estudiadas como so- porte de la comunicación visual y ésta, a su vez, como forma de expre- sión no verbal.
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Todos experimentamos las imágenes al abrir los ojos al mundo, debi-
do a que vivimos rodeados de ellas. Ilustraciones de libros yportadas, postales, fotograf ías, anuncios publicitarios, producciones artísticas, audiovisuales, y hoy en día, tecnológicas y digitales forman parte de nuestro acontecer visual diario.

Las imágenes, son representaciones de nuestra realidad; a través de su propio código, el lenguaje plástico y visual nos dicen muchas cosas, nos trasladan a otras épocas y a otros espacios para saber cómo vivíala gente, cómo vestía y qué hacía; describen un sinf ín de lugares, brindan infor- mación acerca de quien las realiza, qué piensan o sienten, entre muchas cosas más. No obstante, es importante preguntarnos qué estamos ha- ciendo como docentes para que los alumnos comprendan el lenguaje vi- sual y se comuniquen a través de las imágenes, a la vez que traspasar su uso como recurso didáctico.Anteriormente el trabajo con las artes plásticas en primaria obedecía a cuestiones relacionadas con procesos de producción. Su finalidad era que los alumnos manipularan materiales e instrumentos para crear (en el mejor de los casos), un dibujo, una pintura o una escultura. Si bien, el enfoque anterior aportaba varios elementos al desarrollo del niño, hoy en día, no basta sólo con experimentardiversas técnicas y materiales o saber manejar herramientas. La evolución que ha tenido la creación de imágenes, en las cuales, se incorporan nuevos procedimientos y se utili- zan materiales distintos que van desde los más convencionales como la tela, el triplay, el papel, la piedra… hasta aquellos impensables como el suelo de una calle por la que transitamos y qué decir del propio cuerpo, la arena delas minas, la chatarra, la basura, productos comestibles, videos, sitios web, por mencionar sólo algunos. Esto invita a reflexionar sobre la importancia de fortalecer las artes visuales en los alumnos acercándolos tanto a la apreciación, como a la producción de imágenes -sobretodo ar- tísticas- de tal modo que no sólo sean creadores, sino también especta- dores críticos, de lo propio y de lo queproducen los otros.

En ese sentido, vale la pena recordar que en la etapa de preescolar, los alumnos tienen la oportunidad de explorar y manipular materiales, así como experimentar diversas técnicas plásticas básicas para realizar sus creaciones personales. El acercamiento a la lectura de imágenes forma parte del trabajo que se realiza en esta etapa, sin embargo, no se enseñan elementosformales, más bien se parte de lo que ellos ven y de lo que piensan que ocurre en ellas.

Así, la formación de los alumnos de primaria en el lenguaje plástico y visual, a través de las imágenes que pueden ser de la naturaleza, de sus

propias producciones y de las de su cultura, es parte constitutiva de su
aprendizaje en la escuela.

El lenguaje plástico y visual es un vehículo para que...