Educación basada en competencias


Contenido







Introducción
El presente trabajo tiene como finalidad mostrar las competencias generales que son de gran importancia y utilidad para la vida de cada ser humano, que muchas veces no las conocemos y por desconocerlas tenemos grandes conflictos en cada una de las áreas de la vida, es importante decir que el conocimiento que debemos adquirir esta en las aulas, en laeducación superior vemos reflejado eso que nos hace mejorar nuestras oportunidades y a la vez nos hace más capaces ante los nuevos retos.













Objetivos
Objetivo General:
Definir las competencias generales.

Objetivos Específicos:
Construir metodologías basadas en las competencias.
Adaptar las competencias a las vidas de los estudiantes.Educación basada en competencias
La Educación Basada en Competencias (EBC) surge como una concepción formativa  en el mundo del Trabajo. Su propósito está relacionado con la productividad, en el sentido de lograr que los egresados de  los procesos de capacitación dentro de la empresa, se incorporen productivamente a su actividad laboral, apenas concluyan el programa de capacitación. En otras palabras,se busca minimizar, y eventualmente reducir a cero,  el  tiempo de adaptación a la realidad de trabajo. Para ello, la referencia formativa, vale decir la base curricular, es el trabajo mismo expresado según el análisis de las funciones que se cumplen en el cargo, o bien la norma o práctica  operativa aplicable en el caso de actividades  específicas.
Por su parte, el mundo de la Educación,  antela necesidad de vincularse con el mundo del Trabajo, toma el concepto de Educación Basada en Competencias y procede a adaptarlo en concordancia con sus fines  para poder aplicarlo convenientemente. La adaptación pasa por  exigencias educativas, entre ellas, tomar muy en cuenta la integralidad, los contextos disciplinares y otros contextos, lo actitudinal y lo valorativo y, quizá lo más importante:QUE EL MUNDO DEL TRABAJO ES SOLO UNA PEQUEÑA PARTE DEL MUNDO DEL HOMBRE y, por lo tanto, debe tenerse esto muy en cuenta al tratar las competencias en el mundo de la Educación con miras a la integralidad formativa.
Asimismo, para lograr un mejor enfoque laboral y que los egresados estén mejor preparados para cumplir tanto con las tareas específicas de trabajo, en su especialidad, como con lasexigencias generales de interacción humana propias del entorno  laboral,  se incluyen, respectivamente, competencias duras y competencias blandas. De la experiencia se sabe, que en su mayoría las vacantes se llenan por las competencias duras de los candidatos, o sea sus competencias técnicas,  y la rotación o separación ocurre, generalmente,  por fallas en las competencias blandas, sus competenciashumanas o relacionales.
Una formación tal, redundaría en un mínimo tiempo de adaptación del trabajador a su puesto de trabajo.
Sin embargo, puede decirse que las adaptaciones hechas a las competencias, desde el mundo de la Educación, pasan por dos momentos  aplicativos y en cada momento en su debida  oportunidad,  las competencias adoptan un cauce propio.
Un primer momento a finales del SigloXX, cuando se introducen las competencias en la Educación Básica. En esta primera adaptación, las competencias son llevadas por el cauce que marca la integración de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, como visión de conjunto, y se afianzan las competencias cognoscitivas, haciendo que los docentes se formaran una idea, por lo demás equivocada,  de que el cambio de los objetivos a lascompetencias era un maquillaje y que solo era una cuestión de nombre. Para citar algunos elementos que  soportan este criterio, puede observarse que a pesar de haberse establecido las competencias, la formación sigue  centrada en los conocimientos en desmedro de otros dominios y  siguen siendo más importantes los conocimientos que su aplicación; la actuación docente sigue siendo centrada en la...