“Educación chilena en las décadas de los ochenta y noventa.”









Escuela de Educación.
PEB.

“Educación chilena en las décadas
de los ochenta y noventa.”





Alumna: Katherine Arriagada.
Seminario de Introducción a la Ped.
Prof.: -Loreto Alonso A.
-Felipe Chamia.




Puerto Montt.
Lunes 13, Mayo.



Introducción:


En el siguiente informe se presentan las características que adopta el sistemaeducativo a partir de las reformas realizadas tanto en el gobierno militar del Presidente Augusto Pinochet, como en el gobierno de transición a la democracia del Presidente Patricio Aylwin. Se contextualizará las dos grandes reformas, el proceso de cambios y también sus consecuencias positivas y negativas en el sistema educativo, abarcando también los tan mencionados conceptos de calidad y equidadeducativa.

Se incluirán todos los ámbitos de las reformas, estructurales, educativos, económicos, políticos, curriculares, etc. También se hace la diferenciación entre ambas reformas, y se establecen los puntos de continuidad.

































Calidad y equidad en la educación.


El concepto de calidad se relaciona con el aprendizaje, tieneque ver con los logros cognitivos de los alumnos, que tras la reforma de los 80’s muestra una declinación, situación que fue advertida tras varios análisis, sin embargo, los malos resultados se deben a la nueva inclusión de algunas escuelas rurales, la tendencia general se mantiene a la baja, pero de manera reducida.

Mientras que el concepto de equidad se relaciona con los puntajes obtenidospor los establecimientos educativos en las distintas evaluaciones. Los estudios realizados en la década de los 80’s demuestran una diferencia significativa, asociada a una segmentación socioeducativa del sistema escolar como efecto de la introducción de mecanismos de elección y competencia, también se asocia a la segmentación socioeconómica, ya que el nuevo sector de colegios privadossubvencionados seleccionó a los mejores alumnos, que generalmente provenían de familias en promedio más educada que las de las instituciones dependientes de las municipalidades, situación que genera diferencias en los puntajes de logros observados.

Durante el gobierno militar, con respecto a la mantención o caída de la calidad promedio de aprendizajes, esta reforma quedó en deuda; respecto a criterios deigualdad de oportunidades de integración, para mitigar las diferencias el Estado distribuye los recursos entre los niveles del sistema educativo, favoreciendo la educación básica, en desmedro de la educación universitaria.


















La reforma educativa de los 80’s.


A continuación se presentan todos los ámbitos en los cuales intervino esta nueva reforma:a).- Cobertura: Tras la reforma de los 80’s la matrícula en la educación básica disminuyó en un 8.3% entre 1980 y 1988, esta situación está asociada a una caída en la tasa de natalidad y sobre-edad. Mientras que la matrícula y cobertura en la educación secundaria aumenta, a pesar de la caída del gasto público en educación, la eficiencia también mejoró, la tasa de repitencia desciende de 8,1% a6,1%, también disminuye la deserción y mejora la tasa de completación de enseñanza básica.

b).- Descentralización: El gobierno descentraliza la educación, sus propósitos fueron los siguientes: mayor eficiencia en el uso de los recursos, competencia por matrícula de alumnos, traspaso de las funciones desde el MINEDUC hacia los Municipios, disminución de poderes de negociación del gremio docente,mayor participación de privados, cercanía de la educación técnico-profesional a los ámbitos de producción y servicios. Para el cumplimiento de sus propósitos, el gobierno toma algunas medidas, la principal fue la transferencia de establecimientos: Se transfiere las escuelas y liceos públicos desde el Mineduc hacia las Municipalidades, a las que se les dotó de autoridad para contratar y despedir...