educación cuba
Páginas: 20 (4998 palabras)
Publicado: 19 de enero de 2014
Introducción
En este trabajo voy a mostrar un panorama general del sistema
educativo socialista a partir de las particularidades de la Revolución Cubana, precedido de un breve esbozo histórico y algunas consideraciones generales del desarrollo de la educación cubana.
El tema de la formación, recalificación y superación de los recursos humanos adquiere
cada vez mayor importancia en laestrategia de desarrollo en Cuba, por constituir uno de los ejes centrales de las transformaciones sociales logradas y una de las bases fundamentales para elevar la competitividad de su economía y posibilitar una efectiva reinserción en los mercados internacionales.
El sistema revolucionario educativo cubano ha propiciado una transformación radical
de la sociedad manifestándose en la inclusividadde todos los sectores de la población, ejemplo de ello es el programa “yo sí puedo” que más allá de categorías religiosas, sociales, económicas y étnicas ha traído como resultado la incorporación de nuevos conocimientos a las realidades del contesto cubano e internacional.
Esbozo histórico
No se podría entender el desarrollo del sistema educativo Cubano después del triunfo
revolucionario sinantes hacer un estudio crítico del legado de la colonización española y de las políticas educacionales instauradas por los diferentes gobiernos republicanos, incluyendo
la dictadura batistiana de 1953 al 1959.
Los primeros historiales del desarrollo de la educación en Cuba, durante la etapa
colonial española, se encuentran en las leyes reales del siglo XVI que dispusieron la
enseñanza de lalengua española y la doctrina cristiana a los indios sobrevivientes en el país y a los esclavos procedentes de África, labor que encomendaron, en lo fundamental, a los curas y doctrineros.
Cuba recibió la influencia del sistema educativo prevaleciente en España en esa
época, que priorizaba la superación cultural de la nobleza, el clero y los funcionarios
intermedios. Por esa razón, sedesarrollaron con mayor celeridad los niveles medio y
superior, mientras que la enseñanza elemental quedó rezagada .A partir del siglo XVIII, período de desarrollo económico y cultural gracias a la política del despotismo ilustrado, se comenzó a desarrollar la enseñanza elemental y se difundieron las escuelas para niños. Con este impulso continuó desarrollándose la enseñanza elemental en Cuba, es apartir de entonces cuando se comienza a estructurar -de manera incipiente este subsistema educativo. Surge el seminario de San Basilo el Magno en Santiago de Cuba; también en este siglo es relevante la fundación de la universidad de La Habana en 1728, que aunque sus planes de estudio eran atrasados, tal acontecimiento implicaba cierta aspiración cultural, al mismo tiempo, sería bueno enfatizar que eninstituciones como el Seminario de San Carlos muchos maestros laicos introducían innovaciones en los planes de estudio apropiándose de los adelantos científicos de Europa.
En el siglo XIX se realizaron varios planes con vistas a mejorar la educación, pero
estos igualmente estaban dirigidos a la clase dominante, interesada en impedir la
alfabetización de la gran masa de esclavos y decampesinos pobres; en este período
se recibe en el país una Real Orden que establecía la Primera Ley Escolar de Cuba.
Ésta disponía la fundación de las escuelas de primera enseñanza que fuesen
necesarias y la instrucción gratuita para los niños pobres, así como la secularización de la universidad. Pero esta legislación tuvo poca repercusión en la práctica por las características propias del sistemasocial.
Al finalizar el siglo XIX la enseñanza en Cuba era de
una: “cronicidad exasperante”, agravada por los efectos de la Guerra del 95, debido a la falta de edificios escolares, maestros y de materiales científicos y otros recursos necesarios. “Al finalizar la gesta independentista, más del 60% de la población era analfabeta, cifra bastante conservadora si se tiene en cuenta que: la...
En este trabajo voy a mostrar un panorama general del sistema
educativo socialista a partir de las particularidades de la Revolución Cubana, precedido de un breve esbozo histórico y algunas consideraciones generales del desarrollo de la educación cubana.
El tema de la formación, recalificación y superación de los recursos humanos adquiere
cada vez mayor importancia en laestrategia de desarrollo en Cuba, por constituir uno de los ejes centrales de las transformaciones sociales logradas y una de las bases fundamentales para elevar la competitividad de su economía y posibilitar una efectiva reinserción en los mercados internacionales.
El sistema revolucionario educativo cubano ha propiciado una transformación radical
de la sociedad manifestándose en la inclusividadde todos los sectores de la población, ejemplo de ello es el programa “yo sí puedo” que más allá de categorías religiosas, sociales, económicas y étnicas ha traído como resultado la incorporación de nuevos conocimientos a las realidades del contesto cubano e internacional.
Esbozo histórico
No se podría entender el desarrollo del sistema educativo Cubano después del triunfo
revolucionario sinantes hacer un estudio crítico del legado de la colonización española y de las políticas educacionales instauradas por los diferentes gobiernos republicanos, incluyendo
la dictadura batistiana de 1953 al 1959.
Los primeros historiales del desarrollo de la educación en Cuba, durante la etapa
colonial española, se encuentran en las leyes reales del siglo XVI que dispusieron la
enseñanza de lalengua española y la doctrina cristiana a los indios sobrevivientes en el país y a los esclavos procedentes de África, labor que encomendaron, en lo fundamental, a los curas y doctrineros.
Cuba recibió la influencia del sistema educativo prevaleciente en España en esa
época, que priorizaba la superación cultural de la nobleza, el clero y los funcionarios
intermedios. Por esa razón, sedesarrollaron con mayor celeridad los niveles medio y
superior, mientras que la enseñanza elemental quedó rezagada .A partir del siglo XVIII, período de desarrollo económico y cultural gracias a la política del despotismo ilustrado, se comenzó a desarrollar la enseñanza elemental y se difundieron las escuelas para niños. Con este impulso continuó desarrollándose la enseñanza elemental en Cuba, es apartir de entonces cuando se comienza a estructurar -de manera incipiente este subsistema educativo. Surge el seminario de San Basilo el Magno en Santiago de Cuba; también en este siglo es relevante la fundación de la universidad de La Habana en 1728, que aunque sus planes de estudio eran atrasados, tal acontecimiento implicaba cierta aspiración cultural, al mismo tiempo, sería bueno enfatizar que eninstituciones como el Seminario de San Carlos muchos maestros laicos introducían innovaciones en los planes de estudio apropiándose de los adelantos científicos de Europa.
En el siglo XIX se realizaron varios planes con vistas a mejorar la educación, pero
estos igualmente estaban dirigidos a la clase dominante, interesada en impedir la
alfabetización de la gran masa de esclavos y decampesinos pobres; en este período
se recibe en el país una Real Orden que establecía la Primera Ley Escolar de Cuba.
Ésta disponía la fundación de las escuelas de primera enseñanza que fuesen
necesarias y la instrucción gratuita para los niños pobres, así como la secularización de la universidad. Pero esta legislación tuvo poca repercusión en la práctica por las características propias del sistemasocial.
Al finalizar el siglo XIX la enseñanza en Cuba era de
una: “cronicidad exasperante”, agravada por los efectos de la Guerra del 95, debido a la falta de edificios escolares, maestros y de materiales científicos y otros recursos necesarios. “Al finalizar la gesta independentista, más del 60% de la población era analfabeta, cifra bastante conservadora si se tiene en cuenta que: la...
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