Una nueva mirada de la educación especial en cuba

Una nueva mirada a la Educación Especial en Cuba a partir del concepto de discapacidad según la CIF (Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud)
Resumen
La CIF originó el nuevo concepto de discapacidad y la nueva clasificación, contiene criterios de un modelo biopsico- social que entró en contradicción con el concepto de discapacidad vigente. Se realizauna nueva mirada alas actuaciones, acciones y finalidades que desde la escuela, especial o no, se realizan o han de implementarse y que luego se traducirán en mayor calidad de vida, a partir de los resultados en la actividad personal y participación social de los individuos. Como meta ha de verse el alcance del nivel mínimo posible de limitaciones y restricciones acorde con la deficiencia de que setrate.
Introducción
La terminología es el reflejo de los cambios en las concepciones, modo de enfocar, actitudes, y entendimiento de problemas, en esté trabajo se pretenden tocar aspectos esenciales que han de transformarse en el campo de los modos de encauzar actitudes para comprender el problema de la discapacidad, no en el orden teórico, sino en el práctico, es decir, en lo que se refiere acómo ha de llevarse esto a las practicas educativa y social.
La aparición de la CIF ha traído, en el ámbito internacional, un cambio en el modo de pensar sobre las personas con discapacidad y los servicios y apoyos que les proveen. Todo cambio a nivel teórico de la ciencia, conlleva a su vez a cambios a nivel práctico y viceversa.
La meta es el alcance del nivel más mínimo posible delimitaciones en su actividad y restricciones en la participación social, acorde a la deficiencia de que se trate. La estructura del artículo es de la siguiente manera:
* Estructura del sistema educativo cubano
* La educación especial en Cuba y su situación con respecto a la visión internacional
* Evolución conceptual de la Discapacidad, la CIF y el nuevo concepto
* La discapacidad, una nuevavisión y nueva escuela.

Estructura del sistema educativo cubano
En cuba no existen centros de estudio privados a ningún nivel. El acceso a los de enseñanza obligatoria es sólo atendido al lugar donde se encuentre el domicilio del escolar, excepto en los casos de asistencia a determinado tipo de escuela especial y nunca a los aspectos de raza, religión o estatus social. No sólo caracteriza elsistema la gratuidad, sino también el diseño curricular de cada una de las educaciones. Es decir: los programas, planes y material de estudio para cada una de ellas es idéntico en cualquier zona o rincón del país. La política educacional es una sola y se dicta y cumple atendiendo al nivel jerárquico que se han organizado las instancias de Dirección.
Educación general, politécnica y laboral(nivel a alcanzar: primario y medio) | Educación infantilEducación media |
Educación técnica y profesional (nivel: medio) | Escuela de oficiosInstitutos politécnicos |
Educación de adultos (nivel: medio) | Escuela de idiomasSecundaria obreraFacultad obrera |
Educación superior (nivel: superior) | Institutos pedagógicosUniversidades e InstitutosSistema de Postgrado |
Otras vías de formación yperfeccionamiento del personal pedagógico (nivel: medio) | Escuelas pedagógicas de formación emergente (nivel: medio) |
Las instancias o estructuras de dirección únicas y en orden jerárquico ascendente son: | De centro (una en cada plantel)Municipal (dirección municipal de educación, DME 169)Provincial (dirección provincial de educación, DPE 15)Nacional (ministerio de educación, MINED, 1) |La educación especial en cuba y su situación respecto a la visión actual internacional
En la educación especial se reconocen 3 momentos o etapas importantes:
1. La era de las instituciones
2. La era de las escuelas especiales o centros de educación especial, y
3. La era de la integración escolar o normalización (“mainstream”)

Las dos primeras se denominan “segregacionistas” los...