educación especial
Páginas: 12 (2861 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Antonio Lira Alcalá”
Maturín - Estado Monagas
Profesor: Bachilleres:
Asher Aranguren Bastardo Rossana C.I. 17.722.462
Estrada Omarys C.C 16.175.412
Natera Yoenis C.I. 14.904.514
Rivas Josefina C.I. 14.620.673Garcia Idarmin C.I. 15.634.561
Galea Lilineth C.I. 13.248.916
Zapata Fanny C.I. 13.623.090
Maturín, Mayo del 2013
¿Qué es Educación Especial?
Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellasactuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
¿Cómo está estructurada la Educación Especial?
La Educación Especial está estructurada por Áreas de atención: Retardo Mental, Autismo. Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Dificultades de Aprendizaje e Impedimentos Físicos y Programas de Apoyo: Prevención y Atención IntegralTemprana, Lenguaje, Educación y Trabajo e Integración Social.
¿Cuáles son los nuevos Lineamientos?
Directrices emanadas del Máximo ente rector en materia Educativa Bajo la Dirección de la Ministra Maryann Hanson, el Viceministro Conrado Rovero, y la Directora Nacional de Educación Especial Yelitza Jhons.
Principios de la Modalidad de Educación Especial: Educación Liberadora y Emancipadora,Universalización de Saberes y Haceres, Atención a la Diversidad, Trabajo liberador, Prevención y Atención integral, Integración Social, Responsabilidad y Corresponsabilidad Social.
La terminología de Discapacitado es sustituida por Diversidad Funcional.
Redes Intersectoriales de la Modalidad de Educación Especial con las misiones son:
MADRES DEL BARRIO, NIÑOS Y NIÑAS DEL BARRIO, MISIÓNBARRIO ADENTRO I-II-III-IV, GRAN MISIÓN AGROVENEZUELA, MISIÓN HIJOS DE VENEZUELA, MISIÓN SABER Y TRABAJO, MISIÓN JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ, MISIÓN SONRISA, MISIÓN CULTURA CORAZÒN ADENTRO, MISIÓN RIBAS, MISIÓN ROBINSON, MISIÓN SUCRE, MISIÓN CHE GUEVARA, MISIÓN NIÑO JESÚS.
Los Servicios adscritos a la modalidad como son: Equipos de Integración Social, Centro de Desarrollo Infantil y CRL, seránreorientados en los Planteles de Escuelas Primarias donde existan la Integración de las (os) estudiantes con Diversidad Funcional. Los docentes de los Centros de Desarrollo Infantil serán reubicados en los Simoncitos donde exista la población, la maestra del centro de Educación Inicial estará acompañada permanentemente de la maestra especialista (el aula de clase estaría conformada por una Docente deEducación Inicial y la Maestra de Educación Especial) ,esto con el fin de observar al niño en el rango etareo ( 0 a 6años) y remitirlo luego de culminado su nivel inicial al CENTRO PEDAGÓGICO DE DIAGNÓSTICO,ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL, el cual diagnosticará y orientara al niño con diversidad funcional hacia la Escuela Primaria Bolivariana o en su defecto en una EscuelaPrimaria de Diversidad Funcional. Los docentes del equipo de Integración social y las de los Centros de Rehabilitación del Lenguaje, serán reorganizados en las Aulas de Clases de las Escuela Primarias Bolivariana para las acciones en conjunto que tomaran las Docentes Especialista y las Docentes de aula regular (no se entienda como creación de un aula integrada).
El centro pedagógico de diagnóstico,orientación y formación para la diversidad funcional, será creado por distritos escolares y en los espacios que eran ocupados por los servicios de Equipos de Integración, Centro de rehabilitación de lenguaje, Centro de Desarrollo infantil. Este centro será conformado por el personal reorganizado propio de la modalidad no creando así la contratación por los momentos de otros especialistas, los...
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Universitario “Antonio Lira Alcalá”
Maturín - Estado Monagas
Profesor: Bachilleres:
Asher Aranguren Bastardo Rossana C.I. 17.722.462
Estrada Omarys C.C 16.175.412
Natera Yoenis C.I. 14.904.514
Rivas Josefina C.I. 14.620.673Garcia Idarmin C.I. 15.634.561
Galea Lilineth C.I. 13.248.916
Zapata Fanny C.I. 13.623.090
Maturín, Mayo del 2013
¿Qué es Educación Especial?
Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellasactuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
¿Cómo está estructurada la Educación Especial?
La Educación Especial está estructurada por Áreas de atención: Retardo Mental, Autismo. Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Dificultades de Aprendizaje e Impedimentos Físicos y Programas de Apoyo: Prevención y Atención IntegralTemprana, Lenguaje, Educación y Trabajo e Integración Social.
¿Cuáles son los nuevos Lineamientos?
Directrices emanadas del Máximo ente rector en materia Educativa Bajo la Dirección de la Ministra Maryann Hanson, el Viceministro Conrado Rovero, y la Directora Nacional de Educación Especial Yelitza Jhons.
Principios de la Modalidad de Educación Especial: Educación Liberadora y Emancipadora,Universalización de Saberes y Haceres, Atención a la Diversidad, Trabajo liberador, Prevención y Atención integral, Integración Social, Responsabilidad y Corresponsabilidad Social.
La terminología de Discapacitado es sustituida por Diversidad Funcional.
Redes Intersectoriales de la Modalidad de Educación Especial con las misiones son:
MADRES DEL BARRIO, NIÑOS Y NIÑAS DEL BARRIO, MISIÓNBARRIO ADENTRO I-II-III-IV, GRAN MISIÓN AGROVENEZUELA, MISIÓN HIJOS DE VENEZUELA, MISIÓN SABER Y TRABAJO, MISIÓN JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ, MISIÓN SONRISA, MISIÓN CULTURA CORAZÒN ADENTRO, MISIÓN RIBAS, MISIÓN ROBINSON, MISIÓN SUCRE, MISIÓN CHE GUEVARA, MISIÓN NIÑO JESÚS.
Los Servicios adscritos a la modalidad como son: Equipos de Integración Social, Centro de Desarrollo Infantil y CRL, seránreorientados en los Planteles de Escuelas Primarias donde existan la Integración de las (os) estudiantes con Diversidad Funcional. Los docentes de los Centros de Desarrollo Infantil serán reubicados en los Simoncitos donde exista la población, la maestra del centro de Educación Inicial estará acompañada permanentemente de la maestra especialista (el aula de clase estaría conformada por una Docente deEducación Inicial y la Maestra de Educación Especial) ,esto con el fin de observar al niño en el rango etareo ( 0 a 6años) y remitirlo luego de culminado su nivel inicial al CENTRO PEDAGÓGICO DE DIAGNÓSTICO,ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL, el cual diagnosticará y orientara al niño con diversidad funcional hacia la Escuela Primaria Bolivariana o en su defecto en una EscuelaPrimaria de Diversidad Funcional. Los docentes del equipo de Integración social y las de los Centros de Rehabilitación del Lenguaje, serán reorganizados en las Aulas de Clases de las Escuela Primarias Bolivariana para las acciones en conjunto que tomaran las Docentes Especialista y las Docentes de aula regular (no se entienda como creación de un aula integrada).
El centro pedagógico de diagnóstico,orientación y formación para la diversidad funcional, será creado por distritos escolares y en los espacios que eran ocupados por los servicios de Equipos de Integración, Centro de rehabilitación de lenguaje, Centro de Desarrollo infantil. Este centro será conformado por el personal reorganizado propio de la modalidad no creando así la contratación por los momentos de otros especialistas, los...
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