Educación Inicial; De los juegos a la formación de hábitos y valores.

Educación Inicial;
De los juegos a la formación de hábitos y valores.









¿Por qué en el Uruguay surge la necesidad de implementar la educación inicial como enseñanza obligatoria?
¿Cuáles son las causas del alto índice de inasistencias y/o deserción escolar en la educación inicial?

FUNDAMENTACIÓN

El presente trabajo tiende a visualizar un conjunto de problemáticas queafectan el normal desarrollo de la educación inicial en el país.
En el Uruguay la pobreza y la reproducción de la misma constituyen una preocupación de relevancia, las políticas de infancia se orientan a garantizar el principio de equidad por lo cual en el país existe preocupación respecto a que:
• Más del 40% de los nacimientos se producen en hogares pobres lo que significa un duro pronósticorespecto de la conformación y las posibilidades del país en el futuro. En los sectores más pobres recae el peso de la reproducción biológica y social del país.
• De los 175.000 niño/as de hasta 5 años de edad que habitan en Uruguay, 71.000 viven en hogares pobres. (www.oei.es/inicial/uruguayne.htm)
Según estudios realizados en nuestro país, la importancia de los problemas identificados y lacomplejidad de su abordaje demuestran cómo, de no actuar adecuada y oportunamente frente a los problemas psicosociales que inciden en el desarrollo en sectores de pobreza, se pone en riesgo el potencial del país, generándose una progresiva descapitalización humana y social. Cuando los uruguayos nacidos en 1999 comiencen a buscar trabajo en la década del 2020 aquellos con destrezas bien desarrolladasencontrarán amplias oportunidades de trabajo interesante y bien pago. El resto tendrá que conformarse con empleos sin futuro y mal remunerados.
En otro orden, el proceso de cambio entre “Escuela Tradicional” y “Escuela Nueva” con el consiguiente pasaje al Paradigma Socio-crítico, genera también un cambio en el perfil del egresado magisterial. Es por esto, que respondiendo a las exigencias delnuevo Plan Nacional Integrado de Formación Docente 2008, el docente debe reunir un conjunto de cualidades profesionales fundamentales al finalizar su formación; crítico, reflexivo, un intelectual transformador, etc. para poder enfrentar la nueva realidad de nuestra educación.
La tarea de éste, en su desempeño profesional es resolver situaciones de enseñanza. El enseñar exige una reflexióncrítica sobre la práctica y la toma de decisiones en cada situación.

Hoy encontramos que el rol del maestro es el rol del profesional para la toma de decisiones en el quehacer de la enseñanza, no el de reproductor de modelos elaborados desde fuera de la escuela.

De lo cual se desprende que: la teoría informa, el especialista aporta el saber, el maestro administra estos aportes, analizando cadasituación de enseñanza y actuando en consecuencia. Reflexiona sobre el “cómo”, pero también sobre el “por qué”. Cuando alguien reflexiona desde la acción, se convierte en un investigador en el contexto práctico, construyendo una nueva teoría de un caso único.

Muchas veces se cuestiona la concurrencia a los centros de educación a edades muy tempranas, creando esta situación una división entrepartidarios y quienes opinan lo contrario. Los aportes de las investigaciones sobre la educación del niño establecen fehacientemente que cuando el niño nace, tiene todo un potencial de posibilidades por desarrollar. Lleva en él muchas capacidades, pero éstas no se desarrollarán si no se las estimula adecuadamente desde su entorno más cercano: padres, hermanos, familia; y, por otro lado, su desarrollodepende de un medio físico suficientemente enriquecido por estímulos de todo tipo (visuales, táctiles, auditivos, motrices, etc.), los cuales harán trabajar los sentidos, alertando sus funciones y sus procesos.
La neuro-psicología establece que el sistema nervioso no puede llegar a su evolución completa si no hay unos estímulos que provoquen unas reacciones que permitan a dichas funciones y...