Educación Musical en la Educación Inicial. Una problemática no problematizada

Educación Musical
en la
Educación Inicial
Una problemática no problematizada



Cristian Varas Guerrero
Profesor Artes Musicales
Director de Coro
Magister en Ciencias de la Educación
(San Felipe, Chile 2011)

El sistema económico que impera en nuestra sociedad, hoy globalizado, se basa en la competencia. Para poder competir en el concierto mundial cada país aprovecha losrecursos que posee o puede generar. Hay naciones más desarrolladas que se han adelantado y no solo han aprovechado sus propios recursos si no que también han aprovechado los recursos de otras naciones en beneficio propio. Existen naciones ricas y naciones pobres. Las ricas pueden competir, tienen como hacerlo, pueden vender y pueden comprar, pueden generar aún más riqueza de la que poseen incluso acosta de otras naciones. Hay otras que son pobres y no pueden competir en el sistema, es más, son subvencionadas por las ricas recibiendo constantemente ayuda pero sin la posibilidad real de levantarse y, con autonomía, poder salir de la pobreza, o como plantea Sylvia Schmelkes “La globalización es un proceso sin orientación, sin rumbo, sin cabeza. Pareciera que para el modelo, que va siendo"único", hay varios países que sobran. Muchos países de África, por ejemplo, son inviables en el modelo. Dentro de los países que no sobran hay gente que sobra, porque no se va a poder incorporar a un modelo que por definición es excluyente. Es necesario subsidiar su reproducción biológica. Se prevé un empobrecimiento general de un grupo numeroso de países en desarrollo debido a que el modelo "único" quese globaliza también polariza”.
Tratando de establecer una analogía en nuestro sistema educativo con lo expuesto anteriormente, podríamos decir que existen áreas de aprendizaje que representan a los países ricos, Lenguaje y Ciencias, las que año tras año compiten a través de evaluaciones que se arrogan el propósito general de medir la calidad de la educación en Cuarto año Básico, en Octavo añoBásico, Segundo año Medio y al finalizar la Enseñanza Media. Por otro lado están las áreas de aprendizaje que representan a los países pobres, Artes Visuales, Artes Musicales, Tecnología, Educación Física, ya no podemos mencionar idiomas, pues el último anuncio presidencial del 21 de Mayo del 2010 propone incorporar el Idioma Inglés a dichas pruebas de medición.
Tenemos - entonces - áreas dignasde medirse, de competir, sin necesidad de explicitarlo el sistema nos da la señal de que son las áreas importantes, la competencia las enriquece, los empeños en términos de inversión del estado se concentran en ellas, la cantidad de horas semanales destinadas a estas son las más abultadas, incluso con la Jornada Escolar Completa aumentaron aún más. Según la competencia, en que estas áreasrepresentan la calidad de la educación, la población tiene una clara idea de los establecimientos educacionales que ostentan los títulos de “mejores colegios”, el ranking exige a los distintos establecimientos a ubicarse dentro de los cien primeros en el concierto nacional favoreciendo a las áreas “ricas”. Entonces no es raro, que las escasas horas destinadas al área de Artes Musicales se utilicen paraun ensayo SIMCE, PSU u otro, como Artes Musicales no compite, entonces no importa que un par de veces en el semestre ceda sus horas para Lenguaje o Matemática.
Así, como países ricos explotan a países pobres, de la misma manera las áreas pobres de nuestro sistema escolar son pasadas a llevar y utilizadas con fines no pedagógicos, en el caso de las artes, usadas con fines decorativos fugacescomo por ejemplo, en algún acto matinal. Situación que Jaime Donoso precisa: “En general, hay un profundo equívoco en relación al arte. Y no estoy hablando de un modesto director de una modesta escuela, sino de gente que está en la universidad, con cargos de responsabilidad. Manejan la idea de que el arte es algo bonito, lindo. Confunden el arte con una situación ornamental. Y en definitiva todo...