educación para todos

INSTITUTO PEDAGÓGICO NACIONAL MONTERRICO
PROGRAMA DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIÓN
ESPECIALIDAD DE LENGUA LITERATURA Y COMUNICACIÓN



ENSAYO
¿INCLUSIÓN EDUCATIVA? NO ESTÁ EN CUESTIÓN ESTE DERECHO



Karla Junelly Preciado Olaya

Lima-Perú

2014




¿INCLUSIÓN EDUCATIVA? NO ESTÁ EN CUESTIÓN ESTE DERECHO

“¿Desde cuándo ser “diferente” de losdemás ha sido un obstáculo para tener acceso a la educación?”. Esta pregunta muy cuestionable fue realizada por Ángela Portillo, madre soltera de Cristina una bella niña de 7 años de edad quién hasta el día de hoy no sabe que es estar dentro de un aula de clase. Cristina a la corta edad de 2 años fue víctima de un gran incendio el cual provocó que el 55% de su cuerpo quede plegado de quemadurasde 2° y 3° grado. Fue después de un año de intenso cuidado que la niña pudo recuperarse, sin embargo este no era el único dilema con el que su madre debía de lidiar, sino también con la gran injusticia e indiferencia por parte de los demás pues desde el momento que la pequeña salió de cuidados intensivos para poder retomar su vida normal la madre se dio con la sorpresa que ningún colegio queríaaceptar a su niña debido al “problema” que tenía; fueron un sinnúmero de excusas las cuales fueron brindadas a la madre, sin embargo ninguna con un sustento lo suficientemente creíble. Cristina a pesar de todas las adversidades por las cuales ha tenido que pasar, ha demostrado ser una pequeña realmente talentosa y dicho problema no ha sido impedimento alguno para que ella pueda realizar diversasactividades. Actualmente, la madre se encarga personalmente de darle educación, pero lamentablemente no es suficiente pues es limitada.

El indignante caso de Cristina es una de las tantas historias que existen en nuestra realidad peruana, y es que aún no existe una concientización pero sobre todo una práctica de la ley N° 280044 de la Educación la cual tiene como finalidad “poner énfasis enbrindar una educación de calidad a las personas con NEE (Necesidades Educativas Especiales) en todas las modalidades y niveles del sistema educativo para el desarrollo de sus potencialidades, valorar la diversidad como un elemento que enriquece a la comunidad y respetar sus diferencias”. Es el mismo Ministerio de Educación quien propuso en la reforma educativa el reconocimiento del derecho de laspersonas con distintas discapacidades a ser escolarizadas siempre que sea posible dentro de una institución ordinaria, es eso a lo que denominamos inclusión escolar.

Este paradigma educativo lleva una vasta cantidad de años rondando por nuestro país. Según la UNESCO, (2008) “Se puede concebir la educación inclusiva como un principio rector general para reforzar la educación para el desarrollosostenible, el aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos y un acceso a las oportunidades de aprendizaje en condiciones de igualdad para todos los niveles de la sociedad”. Esto quiere decir que la educación inclusiva tiene como principio fundamental que todos los estudiantes deben contar con el beneficio de la educación sin hacer distinción alguna, considerando sus diferentes capacidades ynecesidades educativas, costumbres, etnia, idioma, discapacidad, edad, etc; y cuando estos estudiantes presenten necesidades especiales se tratará de manera especial pero no se les apartará o condicionará su participación dentro del colegio, (se debe tener presente que cuando se habla de educación exclusiva, no solo se refiere a la exclusión de personas con discapacidades fisiológicas, como es en elcaso de Cristina, sino también de otras series de problemas los cuales están relacionados con la pobreza, el trabajo infantil, la ubicación geográfica distante, discriminación o la diversidad lingüística cultural).
Entonces, si el Estado hace énfasis una educación tolerante a la diversidad ¿Por qué esta no se aplica a las escuelas de hoy? Esto se debe a la infinidad de estereotipos y la...