Educación Rural
Páginas: 9 (2112 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2012
INTRODUCCIÓN:
El propósito esencial de la educación rural mexicana consiste en incorporar a la masa campesina, ahora retrasada, a la cultura moderna. Éste no es un objetivo fácil, ya que se interponen varios problemas en materia educativa y social que obstruyen el avance de la educación rural.
Hablaremos un poco acerca de la historia de la educación rural para poder entender losmotivos por la cual fue creada, plantearemos algunos de los principales problemas de esta educación; mencionaremos algunas de las características que debe tener el maestro rural y sus funciones.
Finalmente nos enfocaremos a los contenidos que se enseñan en las escuelas rurales y cómo podrían mejorarse tomando en cuenta la información antes mencionada.
CAPÍTULO 1: SURGIMIENTO DE LA ESCUELA RURALMEXICANA.
La creación de la Escuela Rural Mexicana, obedeció a la necesidad de educar a la mayoría del pueblo mexicano que ocupaba el sector de tipo rural de nuestro país. Las aspiraciones de superación, libertad y justicia social que la Revolución de 1910 dejó en el pueblo mexicano influyeron, para que años más tarde, a través de su Ministerio de Educación Pública, crearan la Escuela NormalMexicana en 1926. 1
La Escuela Normal Rural Mexicana, ha presentado un claro estancamiento debido a que fue creada al calor de la Revolución, para responder a necesidades de aquella época, pero los tiempos han cambiado y en los actuales, ya no es posible seguir tolerando los errores de esa tradición, es indispensable, crear algo más práctico y eficaz, para continuar la marcha ascendente en lalabor educativa de México.
Existen varios factores que intervienen en su incumplimiento, mencionaremos los que son considerados más importantes por los educadores: primero, la extremada pobreza de las masas campesinas; el segundo, lo constituyen las pésimas condiciones de salud en que la población rural vive; el tercer problema es su bajo estándar de vida doméstica; cuarto, la tradicional rutinacon que son realizadas las rutinas habituales; quinto, analfabetismo agudo de las masas campesinas; sexto, desintegración social, a causa de los numerosos grupos étnicos y de los distintos dialectos; por último, la falta de preparación para trabajar por un régimen social más igualitario y más justo. 1
Actualmente, su Plan de Estudios, corresponde al de la Escuela Nacional para Maestros, quees el mismo que se aplica en todas las Escuelas Normales del País. La Secretaría de Educación Pública, hizo un estudio para determinar las zonas en donde deberían establecerse las Normales Rurales. Las escuelas que mencionaremos a continuación son las establecidas a partir de este estudio: “Flores Magón, Chihuahua”, “Salaices, Chihuahua”. “Tamatán, Tamaulipas”. “Galeana, Nuevo León”. “Jalisco,Nayarit”. “Cañada Honda, Aguascalientes”. “Matías Ramos, Zacatecas”. “Atequiza, Jalisco”.“Tiripetío, Michoacán”. “Tenería, Edo. de México”.“Palmira, Morelos”.“El Mexe, Hidalgo”. “Huamantla, Tlaxcala”. “Tamazulapan, Oaxaca”. “Comitancillo, Oaxcaca”. “Hueyapan, Puebla” “Xochiapulco, Puebla”. “Ayotzinapa, Guerrero”. “Mizantla, Veracruz”. “Heselchakán, Campeche”. “San Diego, Teckash, Yucatán”. 1
1Ramirez, Rafael (1938). Curso de educación rural, México, DAPP.
CAPÍTULO 2: PLAN DE ESTUDIOS DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES EN SECUNDARIA:
Para adentrarnos en el tema y profundizar en lo que nos interesa mencionaremos de manera muy general su contenido. 2
Las materias que llevan en común los 3 años de secundaria son: matemáticas 1-2-3, biología 1-2-3, geografía 1-2-3, física 1-2, historiauniversal 1-2, lengua y literatura castellana 1-2-3, inglés o francés 1-2-3, educación cívica 1-2-3, educación musical 1-2-3, dibujo 1-2-3, talleres y educación domestica 1-2-3, educación física y pre-militar 1-2-3.
En segundo año agregan historia de México y en tercer año química.
Las escuelas rurales no son sino escuelas primarias en un ambiente rural, como las otras son escuelas primarias en...
El propósito esencial de la educación rural mexicana consiste en incorporar a la masa campesina, ahora retrasada, a la cultura moderna. Éste no es un objetivo fácil, ya que se interponen varios problemas en materia educativa y social que obstruyen el avance de la educación rural.
Hablaremos un poco acerca de la historia de la educación rural para poder entender losmotivos por la cual fue creada, plantearemos algunos de los principales problemas de esta educación; mencionaremos algunas de las características que debe tener el maestro rural y sus funciones.
Finalmente nos enfocaremos a los contenidos que se enseñan en las escuelas rurales y cómo podrían mejorarse tomando en cuenta la información antes mencionada.
CAPÍTULO 1: SURGIMIENTO DE LA ESCUELA RURALMEXICANA.
La creación de la Escuela Rural Mexicana, obedeció a la necesidad de educar a la mayoría del pueblo mexicano que ocupaba el sector de tipo rural de nuestro país. Las aspiraciones de superación, libertad y justicia social que la Revolución de 1910 dejó en el pueblo mexicano influyeron, para que años más tarde, a través de su Ministerio de Educación Pública, crearan la Escuela NormalMexicana en 1926. 1
La Escuela Normal Rural Mexicana, ha presentado un claro estancamiento debido a que fue creada al calor de la Revolución, para responder a necesidades de aquella época, pero los tiempos han cambiado y en los actuales, ya no es posible seguir tolerando los errores de esa tradición, es indispensable, crear algo más práctico y eficaz, para continuar la marcha ascendente en lalabor educativa de México.
Existen varios factores que intervienen en su incumplimiento, mencionaremos los que son considerados más importantes por los educadores: primero, la extremada pobreza de las masas campesinas; el segundo, lo constituyen las pésimas condiciones de salud en que la población rural vive; el tercer problema es su bajo estándar de vida doméstica; cuarto, la tradicional rutinacon que son realizadas las rutinas habituales; quinto, analfabetismo agudo de las masas campesinas; sexto, desintegración social, a causa de los numerosos grupos étnicos y de los distintos dialectos; por último, la falta de preparación para trabajar por un régimen social más igualitario y más justo. 1
Actualmente, su Plan de Estudios, corresponde al de la Escuela Nacional para Maestros, quees el mismo que se aplica en todas las Escuelas Normales del País. La Secretaría de Educación Pública, hizo un estudio para determinar las zonas en donde deberían establecerse las Normales Rurales. Las escuelas que mencionaremos a continuación son las establecidas a partir de este estudio: “Flores Magón, Chihuahua”, “Salaices, Chihuahua”. “Tamatán, Tamaulipas”. “Galeana, Nuevo León”. “Jalisco,Nayarit”. “Cañada Honda, Aguascalientes”. “Matías Ramos, Zacatecas”. “Atequiza, Jalisco”.“Tiripetío, Michoacán”. “Tenería, Edo. de México”.“Palmira, Morelos”.“El Mexe, Hidalgo”. “Huamantla, Tlaxcala”. “Tamazulapan, Oaxaca”. “Comitancillo, Oaxcaca”. “Hueyapan, Puebla” “Xochiapulco, Puebla”. “Ayotzinapa, Guerrero”. “Mizantla, Veracruz”. “Heselchakán, Campeche”. “San Diego, Teckash, Yucatán”. 1
1Ramirez, Rafael (1938). Curso de educación rural, México, DAPP.
CAPÍTULO 2: PLAN DE ESTUDIOS DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES EN SECUNDARIA:
Para adentrarnos en el tema y profundizar en lo que nos interesa mencionaremos de manera muy general su contenido. 2
Las materias que llevan en común los 3 años de secundaria son: matemáticas 1-2-3, biología 1-2-3, geografía 1-2-3, física 1-2, historiauniversal 1-2, lengua y literatura castellana 1-2-3, inglés o francés 1-2-3, educación cívica 1-2-3, educación musical 1-2-3, dibujo 1-2-3, talleres y educación domestica 1-2-3, educación física y pre-militar 1-2-3.
En segundo año agregan historia de México y en tercer año química.
Las escuelas rurales no son sino escuelas primarias en un ambiente rural, como las otras son escuelas primarias en...
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