Educador

LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA Y CONFLICTO ESCOLAR EN LOS CENTROS EDUCATIVOS ARAGONESES DE ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA
Análisis y propuesta desde una perspectiva socioeducativa

GÓMEZ BAHILLO, Carlos (coordinador) PUYAL ESPAÑOL, Esther SANZ HERNANDEZ, Alexia ELBOJ SASO, Carmen SANAGUSTIN FONS, Maria Victoria

Autores: Carlos Gómez Bahillo, (coordinador) Esther Puyal Español Alexia SanzHernández Carmen Elboj Saso Maria Victoria Sanagustin Fons Edita: Gobierno de Aragón Departamento de Educación, Cultura y Deporte Realización: Calavia, Servicios Integrales de Artes Gráficas y Multimedia S.L. D.L.: Z-2531-06 I.S.B.N.: 84-690-0741-6

La nueva realidad social marcada por la pluralidad y la diversidad convierte las relaciones de convivencia en la escuela en una de nuestrasprioridades y de la comunidad educativa en conjunto. Nuestros jóvenes construyen su personalidad a través de la educación, en un proceso en el que la socialización es clave para su desarrollo futuro. Las situaciones de conflicto en el aula tienen un carácter excepcional, como ponen de manifiesto informes como el realizado por el Defensor del Pueblo sobre La violencia escolar o el estudio que ahorapresentamos, y suelen responder, si se analizan con detenimiento y sin prejuicios, a circunstancias relacionadas con la rápida transformación de la sociedad y la necesidad de encontrar soluciones inmediatas y adecuadas. El Departamento de Educación, Cultura y Deporte, independientemente de los diferentes estudios realizados sobre el tema, ha querido conocer en profundidad las relaciones y elclima de convivencia en los centros educativos, y de esta forma desarrollar un Plan de Convivencia que parta del conocimiento contrastado de los problemas que se plantean en nuestros centros

escolares. Para ello encargó a un grupo de profesores de la Universidad de Zaragoza un estudio-investigación sobre Las relaciones de convivencia y conflicto escolar en los centros educativos aragoneses deenseñanza no universitaria, del que se derivan unas propuestas desde la perspectiva socioeducativa. Un estudio, sin duda, de gran valor no sólo por los datos que en él se aportan y que reflejan el clima existente en los centros educativos aragoneses, sino también por la propia representatividad de la muestra, la más amplia de las investigaciones llevadas a cabo sobre este importante tema. ElDepartamento de Educación, Cultura y Deporte hace suyo este Informe y en especial sus propuestas finales como un elemento base que nos ayudará a conseguir la mejora en el clima de convivencia en los centros, impulsando la motivación del alumnado por el aprendizaje, mejorando la cohesión de grupo y promoviendo las relaciones internas entre los sectores de la comunidad educativa, lo que, endefinitiva, contribuirá al desarrollo de una educación y un futuro de calidad en Aragón.

Eva Almunia Badía Consejera de Educación, Cultura y Deporte

las relaciones de convivencia y conflicto escolar INDICE DE CONTENIDO Introducción..........................................................................................................13 CAPITULO PRIMERO. Convivencia y conflicto relacional enlos centros educativos 1.1. El conflicto relacional...........................................................................21 1.2. Contextualización del conflicto relacional entre jóvenes ....................26 1.3. Ámbitos y entorno del comportamiento antisocial ............................29 1.4. Conflicto en los medios de comunicación social .................................30 1.5.Conflicto en el entorno familiar...........................................................31 1.6. El grupo de iguales como elemento conformador de conductas antisociales...........................................................................................34 1.7. El conflicto en el entorno educativo ....................................................34 1.8. Protagonistas del acoso escolar...