educadora

INTRODUCCION
En el siguiente trabajo realizado comento sobre lo que las lecturas me dejó acerca de la educación Japonesa, ya que la concepción que en este país se tiene de los niños de edad prescolar, el proceso formativo que se lleva en este nivel, la organización del tiempo así como las materias y actividades escolares son totalmente distintas que en nuestro país la enseñanza y estrategiascambian un que las filosofías educativas sean universales.
Todo esto para llegar a una comparación con el sistema mexicano y las actividades que se realizan en el prescolar.
Al igual hablo sobre el preescolar Komatsudani donde dice que se cultivan y conservan los valores tradicionales japoneses, en estos hay gran carga política e ideológica, pero al mismo tiempo se busca balancear lo nuevo conlo viejo y modernizarse sin perder la identidad japonesa y contrasto analizando la educación japonesa con la de nuestro país.




Nos dice que en Japón se utiliza el juego libre para crear una comunidad ya que se tiene la idea de que el niño aprende mejor cuando se realizan una gran variedad de actividades desafiantes surgidas del juego libre y sin un fin especifico, de esta forma aprendentambién a ser miembros educados y responsables en un grupo, por ello en Japón se destina el mayor porcentaje de tiempo al juego libre (alrededor de un 38%) el resto del tiempo se divide entre el estudio de números, el alfabeto y desarrollo de las capacidades musicales. Para los japoneses resulta importante que los niños desarrollen la simpatía, empatía y preocupación por los demás como una de lastres cosas más importantes que deben aprender en preescolar, la enseñanza directa es poco común a educación preescolar en Japón debe cumplir ciertas normas nacionales que establecen que se deben fomentar los hábitos básicos para la vida cotidiana y las actitudes necesarias para llevar una vida sana, segura y feliz y para sentar los fundamentos de mentes y cuerpos íntegros así como fomentar elafecto y la confianza hacia los demás y cultivar actitudes de autonomía y cooperación
Considero que Japón es un país que le apuesta a la educación y no como aquí en México que la mínima parte del dinero es invertido en brindar una educación de calidad, en cambio ellos si saben en que ocupar su dinero, porque si le apuestan a la educación saben que tendrán unos excelentes profesionistas los cuales leredituarán su inversión.

Me pude percatar que el prescolar que ellos manejan es un preescolar sumamente interactivo, en donde la educadora es la que va guiando a los niños solamente (andamiaje), dejando que sean unos niños que analicen la situación en la que se encuentran y que resuelvan sus problemas por sí solos.

Una situación que me llamó la atención es que ocupan la música como un mediopara propiciar un ambiente ameno, de armonía y nunca dejando a un lado el que ellos aprendan, ya que la música les ayuda a propiciar una fuente de aprendizajes; en México sabemos que, el que los niños escuchen cierto tipo de música les ayudará a que sean más sensibles, a que se tranquilicen, aprendan de una manera divertida, etc., pero aun así no ocupamos la música como lo deberíamos de hacer,porque lo que he notado en mis prácticas únicamente vienen ocupando la música en lo que son las rutinas y muy rara la vez cuando están trabajando.

La educación que ahí se imparte es de calidad y ellos ocupan el juego como un actor principal ya que saben que por medio de éste aprenderán de una manera mas rápida y divertida que es lo que más les gusta a los niños, además me gusta mucho como laseducadoras atienden a los “niños problemas” como en México les decimos, pero ellos no ven un problema sino mas bien, ven que ese niño necesita de atención la cual le deben de brindar, por ello las maestras no etiquetan a los niños simplemente por su comportamiento como lo hacemos nosotras las maestras mexicanas, que cuando no sabemos que hacer con aquel niño que se la pasa parado, no termina los...