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RESUMEN DE PIAGETSEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGIA - PRIMERA PARTE
La idea central de Piaget es que debemos comprender la formación de los mecanismos mentales en el niño para conocer sunaturaleza y su funcionamiento en el adulto.Siempre se esforzó por mantenerse en la línea de la ciencia positiva y experimental, aunque tiende a elaborar una epistemología.
EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
El desarrollopsíquico se inicia al nacer y concluye en la adultez. Consiste, básicamente, en una evolución hacia una forma deequilibrio final representada por el espíritu adulto. Es un desarrollo, una progresiva equilibración emocional, física, sentimental,social. El desarrollo mental es una continua construcción. Aunque el equilibrio físico adulto es más estable que el mental. Las
funciones superiores de lainteligencia y de la afectividad tienden hacia un equilibrio “móvil”, cuanto mayor es la movilidad
más sanose es.Piaget describe la evolución del niño y del adolescente sobre la base del concepto de EQUILIBRIO.
ASPECTOS COMPLEMENTARIOS DEL PROCESO.
1.

Oposición de estructuras variables, definen formas o estados sucesivos de equilibrio.2.

Determinado funcionamiento constante que asegureel paso de cualquier estado al nivel siguiente.Desde el punto de vista funcional, la acción siempre supone un interés que la desencadena, supone una necesidad que manifiesta undesequilibrio y concluye cuando la acción que satisface esa necesidad, restaura el equilibrio. Estos mecanismos son constantes,comunes a todas las edades. Por otro lado, los intereses varían de un nivel mental a otro, segúnel grado de desarrollo intelectual. Allado de las estructuras variables, existen estructuras progresivas, o formas sucesivas de equilibrio.Toda NECESIDAD tiende a: (ASIMILACION PROGRESIVA DEL AMBIENTE)1.

Incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto, es decir, a ASIMILAR el mundo exterior a las estructuras yaconstruidas. Acción variable.2.

A reajustar éstas enfunción de las transformaciones sufridas y a ACOMODARLAS a los objetos externos. La acción y el pensamientose ven OBLIGADOS a acomodarse a ellos, se ADAPTAN por etapas.
ESTUCTURAS VARIABLES:
Formas de organización de la actividad mental. Se distinguen 6 períodos de desarrollo, cada uno con unaforma particular de equilibrio:1.

PERIODO DEL LACTANTE. (HASTA EL AÑO Y MEDIO DE VIDA)


Estadio delos reflejos, primeras tendencias instintivas y emociones.


Primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas, primeros sentimientos diferenciados.


Estadio de la inteligencia sensorio-motriz, de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad.2.

SEGUNDDA PARTE DE LA PRIEMRA INFANCIA. 2 A 7 AÑOS DE VIDA. Estadio de la inteligencia intuitiva, desarrollo de lossentimientosinterindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto.3.

DE LOS 7 A LOS 11 O 12 AÑOS. Estadio de las operaciones intelectuales concretas y de los sentimientos morales y sociales decooperación.4.

ADOLESCENCIA .Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva eintelectual a la sociedad delos adultos.
EL RECIEN NACIDO Y EL LACTANTE
Su evolución psíquica consiste en una conquista progresiva, a través de percepciones y movimientos, de todo lo que rodeaconcretamente al niño. Al comienzo, el niño refiere todo a si mismo, a parte de su cuerpo, cuando se inicia el lenguaje y elpensamiento, pasa a concebirse como un elemento o cuerpo entre los demás.Se distinguen tres estadios:1.

Elde los reflejos. Consiste en coordinaciones sensoriales y motrices que se dan porque son carácter hereditario, son accionesinstintivas. El ejercicio afina los reflejos, y conduce a una generalización de la acción. Progresivamente, usa los sentidos para asimilarla realidad, todos sus aspectos pueden ser comprendidos a partir de los sentidos. EJ: SUCCION2.

TRES A SEIS MESES. El de las...