Educadora

LA HISTORIA SIN LINEA.
En el otoño del 2013, el magisterio veracruzano se preparaba como siempre para el inicio del nuevo ciclo escolar, vagas inquietudes que no llegaban a ser una verdadera preocupación, ocupaban el espacio de las conversaciones entre compañeros que comentaban, especulaban y trataban de adivinar las posibles consecuencias de la reforma educativa; como si de una realidad ajenase tratara, observamos cómo se organizaba la lucha y resistencia en otros estados, sin saber exactamente porque esos compañeros se estaban manifestando, mientras afirmábamos que nosotros no seríamos nunca de “esos” profesores.
Que detonó el movimiento magisterial en Veracruz? ¿cuál fue exactamente la ofensa que finalmente derramó la gota en el gigantesco vaso del conformismo aborregado en el quevivimos durante décadas? Situación nunca vista en la historia de un gremio mimado y abotagado en el tremedal de la sumisión, el conformismo convenenciero, ese que aceptó desmanes, corrupción y enriquecimiento de sus líderes a cambio de que se le siguieran permitiendo prebendas, ineficiencias y apoyos para asegurarnos el sustento.
Le faltó a nuestros líderes visión, sentido de la oportunidad,conocimiento real de las condiciones de su rebaño? El comportamiento entreguista del colectivo docente así lo había demostrado en múltiples ocasiones, sin dignidad, sin conciencia de clase, sin sentido de la grandeza de nuestra tarea, sin compromiso ante la trascendencia de nuestra profesión. Citando a un antiguo profesor egresado de la Escuela normal de El Mexe, “eramos águilas, ahora somos patos”nos compraron con dobles plazas, con herencia de trabajo para nuestros hijos, con Carrera Magisterial hasta hacer de las escuelas templos de la conveniencia y la flojera, cotos de comodidad, espacios ganados por y para la impunidad.
Más allá de la innegable sacudida mediática que dichas concentraciones hayan generado, más allá de los posibles logros alcanzados con estas manifestaciones, elmovimiento magisterial ha tenido necesariamente que seguir por cauces no siempre claros, muchos compañeros se preguntan si la lucha sigue, que pasó, que viene ahora?
Y yo respondo que la lucha sigue, diversificada, manifestada de diferentes manera, cada quien de acuerdo a sus ideales, sus aspiraciones, y grado de compromiso con la sociedad en la que vive. Pese a las diferencias, completamentenormales y aceptadas en una sociedad inclusiva, un propósito debe sernos común a todos los que nos llamamos ahora Trabajadores al servicio de la Educación, y es Incrementar la calidad de la Educación en nuestro país, mediante una estrategia que considere a los dos protagonistas del Acto Educativo. Maestro-alumno.
Ojo con esto, no digo que sean los únicos, verdad es que son muchos los aspectos aconsiderar, contexto, programas, contenidos, padres de familia, y un prolongado etcétera, no estamos descubriendo el hilo negro; sin embargo, recuerdo aún a mi profesora de UPN, cuando nos decía que hay que los cambios que el profesor puede lograr empiezan en el aula.
Frente a sus alumnos, a un lado de sus alumnos, con sus alumnos, queda el maestro a merced de sus carencias, armado de suscompetencias, y queda el alumno a la espera del contenido, la información y el concepto, pero no es eso lo primordial, si no la estrategia con la cual podrá acceder a ellos, y el propósito último por el cual su profesor trabaja en ello.
Es en el aúla, en su laboratorio primigenio, el inicio del acto educativo donde el profesor tiene la materia prima para iniciar el cambio, vislumbrar el peso de suresponsabilidad, la trascendencia de sus acciones, la proyección buena o mala de su trabajo, es verdad que no podemos cambiar la realidad material que puedan estar enfrentando sus alumnos, pero puede modificar, transformar, alumbrar puertas nuevas al su pensamiento, ¿Qué características de pensamiento queremos para nuestros alumnos? Como dije no hay nada nuevo bajo el sol, creo no equivocarme al...