Educadora

INFANCIA Y CONDUCTAS DE AYUDA
N. Eisenberg
1999



Características de los niños y niñas prosociales

¿Los niños prosociales y los menos prosociales son diferentes en alguna otra característica personal además de en sus tendencias prosociales?

Los padres, profesores, alumnos y profesionales interesados en la infancia suelen mantener unos estereotipos acerca de los niñosserviciales y de los egoístas y poco serviciales. Muchos tienden a considerar que las niños con más prosociales que los niños, y a menuco se piensa que los individuos generosos y serviciales son sociables y adaptados. Además, generalmente la gente imagina a los niños prosociales como comprensivos, relativamente capaces de adoptar las perspectivas de los demás y dotados de un repertorio de habilidadessocialmente adecuadas para la resolución de problemas que pueden utilizar en situaciones de conflicto social. Nos podemos preguntar también si los niños prosociales son más inteligentes que los otros, si suelen proceder de familias numerosas o pequeñas, y si son los primeros o los últimos de los hermanos.
¿Por qué es importante determinar las diferencias en las características personales delos niños muy prosociales y de los que lo son menos? Si disponemos de alguna información sobre las diferencias que existen entre niños que difieren en el grado de respuesta prosocial, podemos empezar a comprender algunos factores que quizá subyacen en dicha respuesta.
Se han analizado algunos aspectos de la personalidad y de las circunstancias de los niños en relación con la conductaprosocial. El primero consiste en variables demográficas como el sexo, el orden que ocupa en la familia (si es el primero o el último hermano), y la situación socioeconómica familiar. Un segundo aspecto se refiere al estilo social del niño (por ejemplo, la sociabilidad) y a la capacidad de desenvolverse en circunstancias sociales. Un tercero, a la receptividad emocional del niño con os otros, esto es,a su receptividad compasiva y empática. Un cuarto tipo de característica examinada son las capacidades personales indicadoras del desarrollo cognitivo, tales como el cociente intelectual (CI) y la capacidad de adoptar la perspectiva de otro.
Otro tema importante que debe considerarse es si los niños demuestran ser constantes en su conducta prosocial.

LA REGULARIDAD

Suregularidad en cuanto a la conducta prosocial parece que aumenta con la edad. En los primeros años, es escasa la regularidad de la respuesta prosocial en diferentes situaciones por parte de los bebes y los niños más pequeños.
En educación infantil, la actitud solícita, la simpatía, la consideración y la adopción de las perspectivas de los compañeros se interrelacionan de tal modo que indicaban laexistencia de unas diferencias en la predisposición hacia la responsabilidad social y hacia la conducta prosocial subyacente.
Los niños suelen mostrar unas diferencias individuales en el estilo de respuesta a una edad temprana, pero ocurre también que estas diferencias individuales son relativamente estables a lo largo del tiempo.
DIFERENCIAS ENTRE SEXO

A pesar del estereotipo de quelas niñas comparten, ayudan y consuelan más que los niños, la mayoría de los estudios realizados sobre las diferencias entre sexos en las conductas prosociales infantiles no han encontrado variación alguna entre chicos y chicas.
En resumen, aunque las niñas pueden realizar ciertas conductas prosociales más que los niños, no existen diferencias claras entre sexos en la conducta prosocial.Si hay alguna a favor de las niñas, es posible que, se deba al hecho de que en muchas culturas, el cariño y la actitud de servicio se consideran más propios de las mujeres.



CARACTERISTICAS DEMOGRÁFICAS

La clase social

No parece que la clase social esté relacionada directamente con la conducta prosocial de los niños.

El tamaño de la familia y el orden de nacimiento de los...