Educadora

PLANIFICACIÓN
Maestra: Grado. 3° Grupo. “A”

Fecha: 18 al 21 de septiembre de 2012
Competencia:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para quesirven.
Aprendizajes esperados:
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitoslectores.
Campo Formativo:
Lenguaje y comunicación
Situación de aprendizaje:
Conozcamos los diferentes portadores de texto
Estándares curriculares:
Español (1) 1.4 identifica losdiferentes propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.

Desarrollo de actividades:
Inicio
• Conversar a cerca de los portadores de texto
• Buscar en el salónportadores de texto.
• Ver semejanzas y diferencias de los diferentes portadores de texto.
Desarrollo
• Leer la historia de la independencia de México.
• Seleccionar palabras difíciles de entender ybuscarlas en el diccionario.
• Formar un diccionario de manera grupal con las palabras que no se comprendieron.
• Del libro de juego y aprendo en preescolar, armar la historia de la independenciaformando un cuento.
• Conversar acerca de como los niños celebraron con su familia el grito de independencia. (que comieron, a donde fueron, etc.)
Cierre
• Elaborar un recetario con los platillostípicos mexicanos
• Utilizando plastilina elaborar algunos alimentos.
• Hacer un mural acerca del grito de independencia
• Invitar a los demás grupos a la exposición de independencia.Cuestionamientos:

¿Saben lo que son los portadores de texto?
¿Para qué sirve cada uno?

¿Saben que sucedió en la independencia?
¿Qué significan estas palabras?
¿Cómo celebraron el grito de independencia?¿Qué comieron?
¿A dónde fueron?
¿Cómo se vistieron?

¿Qué podremos poner en el mural?
¿Qué aprendieron en esto que hicimos?


Articulación:

EYCM

Participa en eventos culturales,...