Educar las emociones: un reto

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EDUCAR LAS EMOCIONES: UN RETO PARA EL PROFESORADO DEL SIGLO XXI
Rosa María Frías Sánchez y Salomé García García Educación Emocional EDUCACIÓN PRIMARIA Resumen: En la actualidad, las capacidades que se incluyen dentro de la Inteligencia Emocional son consideradas como una vertiente más a tener en cuenta dentro de la educación, junto con las capacidades cognitivas a las que, tradicionalmente,se ha concedido mayor predicamento. La introducción de la Educación Emocional en el currículo escolar permite dotar al mismo de unas posibilidades preventivas en lo referente a una serie de problemas de carácter personal y social del alumnado, así como de un carácter proactivo en el sentido de que potencia el desarrollo de las capacidades socioemocionales. La Educación Emocional requiere unaformación del profesorado que habrá de llevarse a cabo previa y paralelamente al desarrollo de los programas con el alumnado.

DIMENSIONESDE LA COMPETENCIAEMOCIONAL

Palabras clave: Inteligencia emocional, autoestima, regulación conciencia emocional, emocional, habilidades
Conciencia Emocional Autonomía Personal Regulación de Emociones
Habilidades de Vida y Bienestar Inteligencia Interpersonal yHabilidades Sociales

socioemocionales.
Bisquerra 2002

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REVISTA DIGITAL “PRÁCTICA DOCENTE”. Nº 8 (OCTUBRE/DICIEMBRE. 2007) CEP DE GRANADA. ISSN: 1885-6667. DL: GR-2475/05

AUTORÍA COMPARTIDA

1. INTRODUCCIÓN Y ORIGEN DE LA EXPERIENCIA

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El estudio de la inteligencia humana desde la psicología se ha caracterizado por un sesgo hacia loscomponentes cognitivos de la misma y, al mismo tiempo, por el olvido de los contenidos prácticos y emocionales. Esto mismo podría decirse de la atención que han recibido desde los diferentes sistemas educativos. Sin embargo, este panorama está cambiando, sobre todo desde la última década. En 1990 Peter Salovey y John Mayer proponen el concepto de “inteligencia emocional” y la describen como un tipo deinteligencia social consistente en la aptitud para controlar las emociones propias y de los demás, discriminar entre ellas y emplear esta información para orientar el pensamiento y la conducta. Fue Daniel Goleman quien, con su libro Inteligencia Emocional contribuyó a la enorme relevancia actual que están teniendo las emociones y sentimientos en la literatura, -y no sólo la especializada-. Como diceGoleman, las personas que mejor saben dirigir sus vidas y que tienen éxito en las relaciones interpersonales son aquellas que tienen un mayor dominio de estas habilidades. No todos tenemos el mismo grado de competencia en cada una de ellas pero, puesto que la base de la inteligencia emocional es neurológica y, como se ha comprobado, el cerebro tiene una gran capacidad de modificarse con elaprendizaje, estamos en condiciones de afirmar que nuestra falta de capacidad emocional puede mejorarse con una intervención educativa adecuada. Antonio Damasio sostiene que el correcto dominio de los sentimientos y emociones es indispensable para la toma de decisiones racionales porque las mismas nos orientan en la dirección adecuada y nos permiten sacar el mejor provecho a las posibilidades que nosofrece la lógica. Está claro que esa orientación vital es la que une estrechamente el mundo de los sentimientos y los valores. Se propugna así un modelo de la inteligencia en el que se tienen en cuenta y se equilibran todos los componentes, incluidos los sentimientos y emociones.

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En lo que se refiere al ámbito educativo se hace necesario realizar un gran esfuerzo por avanzar en lo que se ha llamado la “alfabetización emocional”. La educación debe ponerse como meta el equilibrio o armonía de su intervención en

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cuanto a los aspectos cognitivos y los emocionales, con la finalidad que ya se dijo: el desarrollo integral del ser...