EDUCAR PARA LA DIVERSIDAD

EDUCAR PARA LA DIVERSIDAD
UNA ESCUELA PARA TODOS: UN RETO SOCIAL Y EDUCATIVO
1. La escuela forma parte indispensable del desarrollo en personas, siendo un espacio privilegiado que lamentablemente no ayuda lo suficiente para lograr un cambio en la sociedad.
2. Existe cierta comparación entre educación y realidad dinámica, al encontrarse gran similitud por parte de las dos, la cualespresentan diversos temas y establecen ciertos temas de moda.
3. La actualización tiene una gran preocupación por la diversidad de pensamientos políticos, sociales, culturales y educativos, en las cuales se pretende respeto para cada una de ellas.
LA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
4. La polisemia del término aborda diferentes puntos de vista sobre una enseñanza individualizada que encuentra sentido a lasnecesidades de los alumnos, “Atención a la diversidad y enseñanza adaptativa” (Echeita, 1999:33).
5. La diversidad es asociada con todos aquellos alumnos(as) considerados “especiales”; los cuales necesitan la construcción de una sociedad democrática, plural, tolerante, que disminuye aquellos factores discriminatorios.
6. El compromiso profesional y social respecto a la diversidad, tiene como fincrear un conocimiento compartido entre profesorado, alumno y comunidad.
7. Al centrarnos en la realidad de la diversidad nos cuestionamos sobre su contenido ¿En qué? y ¿Para qué? nos ayudara tener una igualdad o desigualdad de oportunidades.
8. Se perfila dejar atrás a todas aquellas instituciones integradoras para dar paso a las escuelas inclusivas.
LAS GRANDES PREOCUPACIONES. LOS GRANDESCOMPROMISOS
9. El conseguir una escuela para todos, no excluyente, es un compromiso universal declarado en foros como el BIBE, la UNESCO, la OEI, etc.
10. El informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI señalaba:
La educación tiene la misión de permitir a todos fructificar sus talentos y capacidades.
Contribuir a la búsqueda de un mundo más visible yjusto.
Para cambiar es necesario el esfuerzo educativo conjunto del Estado, sociedad civil, medios de comunicación, Iglesia, familia y asociaciones.
11. La única forma de lograr una cultura en paz mundial, es mediante el florecimiento saludable de muchas culturas y el manteniendo de su diversidad.
12. Las necesidades básicas de aprendizaje desde una visión amplia comprenden:
Universalizar elacceso a la educación y fomentar la equidad.
Prestar atención prioritaria al aprendizaje.
Ampliar los medios y alcance de la educación básica.
Mejorar el ambiente de aprendizaje.
Fortalecer la concertación de acciones.
Convertir en realidad el enorme potencial de los individuos.
LAS APORTACIONES TEÓRICAS
13. La preocupación por la innovación y mejora han estado presentes en el sistemaeducativo desde los años 70 y 80, promoviendo a los centros educativos como unidades básicas de cambio, los cuales deben ofrecer una buena estructura, estableciendo estrategias más adecuadas en cada contexto.
LAS PRÁCTICAS
14. Una estimulación bruta del porcentaje de niños con necesidades especiales en los países europeos indica que alrededor del 2 por ciento de los alumnos siguen su educación en unaestructura diferenciada.
15. El fracaso masivo de muchos alumnos no se distribuye democráticamente, afectando a minorías culturales y población rural y urbana económicamente desfavorecida.
16. Algunos rasgos de la escolaridad contemporánea apuntados por Rué, abogan la existencia de prácticas aun homogeneizadoras.
LAS SOLUCIONES Y SUS OBSTÁCULOS
17. Para tener un mejor desempeño académico esnecesario que la escuela se vincule con el entorno, logrando eliminar obstáculos:

Obstáculos políticos: globalización y diversidad.
La discontinuidad compleja del conocimiento.
La sociedad como individualización.
Obstáculos estructurales de la escuela.
La conquista de la autonomía profesional y sus direcciones.

18. La atención educativa para cualquier alumno o grupo se desarrolla en un...