Educar A La Lectura

Educar a la lectura. Educar en la lectura: Unas calas en la obra docente de Camila Henríquez Ureña
Educate reading. Teach reading: Some creeks in the teaching force of Camila Henríquez Ureña

Fátima Rodríguez∗ Carla Fernandes∗∗

RESUMO Aun siendo relativamente conocida, la obra pedagógica de Camila Henríquez Ureña (Santo Domingo, 1894-1973) es apenas analizada, pese a su calado en la reformaeducativa revolucionaria cubana y en la formación literaria de varias generaciones tanto en Estados Unidos como en Cuba. Para entender la importancia de la Lectura en la labor docente de nuestra pedagoga, que abarca de los años 20 hasta los 70 del siglo pasado, creemos fundamental avizorar su Invitación a la lectura. Notas sobre apreciación literaria, el único texto suyo que llego a verseplasmado en forma de libro, disfrutando incluso de varias ediciones. A través del modo ensayístico, sus más de doscientas páginas contribuyen a revelar ante todo una actitud presente en toda su trayectoria intelectual, que podríamos definir como “teoría en acto”.

ABSTRACT Although they are relatively well known, the educational work of Camila Henríquez Ureña (Santo Domingo, 1894-1973) is barelydiscussed, despite their depth in the Cuban revolutionary educational reform and literary training of several generations in the United States and Cuba. To understand the importance of reading in the teaching of our teacher, covering the years 20 to 70 of the last century, we envision its Invitación a la lectura. Notas sobre apreciación literaria, the only piece of his that came to be embodied in abook, enjoying even several editions. Through the essay so its more than two hundred pages above all help to reveal this attitude throughout his intellectual career, which could be defined as “theory in action”.

PALAVRAS-CHAVE: Camila Henríquez Ureña; KEYWORDS: Camila Henríquez Ureña, educaeducación; lectura; Cuba. tion, reading, Cuba.

Camila Henríquez Ureña: saber desde una isla y palabra deambos hemisferios Puede resultar paradójico el empeño intelectual de Salomé Camila Henríquez Ureña:1 siendo de escritura prolífica,2 nunca se consideró autora, y

Doutora em Literatura Comparada pela Universitéde Toulouse Lê Mirail e Professora da Université de Bretagne Occidentale / França. Doutora pela Université François Rabelais, Professora da Université Lumière Lyon2 e presidente da Maisond’Amérique latine en Rhône-Alpes / França . Camila Henríquez Ureña nació en Santo Domingo, el 9 de abril de 1894 y falleció en dicho país en 1973.
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Antíteses, vol. 3, n. 6, jul.-dez. de 2010, pp. 777-794 http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses

Fátima Rodríguez e Carla Fernandes Educar a la lectura. Educar en la lectura: unas calas en la obra docente de Camila Henríquez...se mostró incluso remisa a la edición de sus obras.3 Aun sin haber plasmado su pensamiento en libro, los renuevos de esta literata oral, tan anónima hoy como ejemplar fue su medio siglo de docencia y reflexión, brotaron en sucesivas generaciones de discípulos. Apenas publicó en vida, y jamás por iniciativa propia, un hatillo de conferencias y clases. Tampoco deja de ser una paradoja su proyectoepistemológico: itinerante, cosmopolita física e intelectual, “humanista de cuerpo entero”,4 se consagró de por vida –y obra– a las tierras del Caribe, bien modesta basa insular, capaz de sostener, sin embargo, el edificio de un conocimiento de alcance universalista:5
Porque no es sólo la definición geográfica del territorio cercado por el mar lo que se expresa en la esencia etimológica de lapalabra isla: separación, fijación, encierro dentro de límites que se juzgan infranqueables acaso. Hay aislamientos geográficos que no determina el mar. Hay ensimismamientos que producen, con una visión hipertrofiada de los acontecimientos internos, el olvido de lo que importa a la comunidad más amplia a la que se pertenece. Murallas de indiferencia separan más que el mar y la montaña. (UREÑA,...