EDUCATIVO

FUENTES DE CONSULTA.

1. BOLAÑOS MARTÍNEZ, VICTOR HUGO. Compendio de historia de la educación en México. Porrúa, México 2002.

2. LÓPEZ VILLAFAÑE, VÍCTOR. La formación del sistema político mexicano. Siglo XXI Editores, S.A. de C.V. 1986
CABALLERO, ARQUIMIDES. El municipio y la Educación Básica.

3. LOPEZ GALLO, MANUEL. Economía y Política en la Historia de México. Desde los aztecas hastala designación de Salinas. Ediciones “EL CABALLITO”, México 1988

4. ZORAIDA VÁZQUEZ, JOSEFINA. Nacionalismo y Educación en México. El Colegio de México.

5. SOLANA Fernando, CARDIEL Reyes Raúl; BOLAÑOS Raúl. Historia de la educación en México. FEC. 1ª reimpresión, México 2002.

6. VÁZQUEZ PIÑON, JORGE. Filosofía, Sociedad y Educación. Primera Edición UMSNH.

7. FERMOSO ESTÉBANEZ,PANCIANO. Teoría de la Educación. Editorial Trillas, 2005.








UNIDAD I. ORÍGENES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
1.1 LA EDUCACIÓN EN EL INICIO DE LA VIDA INDEPENDIENTE.
La Independencia de México fue producto de la consolidación del poder del virreinato de la Nueva España. Al final del siglo XVIII, la gran fuerza del orgullo criollo y la discriminación de los peninsulares fortaleció elnacionalismo que se engendró a través de tres siglos de desigualdad, originado por un gobierno que se oponía, desde la península, a abrir la puerta a la independencia; por otra parte, la ocupación de la península ibérica por las fuerzas napoleónicas agudizó el gran malestar ya existente, derivado de la injusta repartición de la riqueza y de una serie de medidas que afectaban a los criollos de laNueva España.
Dos medidas causaron gran inquietud de la Nueva España: la expulsión de los jesuitas, con el consecuente cierre de los colegios donde se educaban los criollos y la Real Cédula de Consolidación de Vales Reales de 1804, que estableció la desamortización de los bienes eclesiásticos de las funciones de caridad.
El liberalismo español que pretendía aprovechar la coyuntura de la invasiónnapoleónica fracasó, y al restablecerse el reinado de Fernando VII, en 1814, volvió el absolutismo al país; sin embargo, en 1820, fue obligado a jurar por segunda vez la Constitución de Cádiz y a gobernar conforme a sus postulados; pero éstos chocaron con los intereses de los novohispanos que no deseaban ninguna reforma, por lo que se negaron a poner en vigor la Constitución en el virreinato yfraguaron conspiraciones para impedirla. Entre estas conspiraciones destacaba el movimiento encabezado por Agustín de Iturbide, quien, en un momento dado, cambió el plan original y se unió al insurgente Vicente Guerrero proclamando el Plan de Iguala, base de la Independencia.
A la consumación de la Independencia, el estado del país era desastroso: la guerra atroz y prolongada había dañado laagricultura, la minería y el comercio; el dinero seguía enviándose a la metrópoli, desde 1805, a pesar del desquiciamiento en la captación de impuestos. La Independencia plantea la necesidad de crear instituciones que transmitieran nuevos ideales a la heterogénea población novohispana que, en gran parte, no hablaba español; por lo que, para educar a la población y formar buenos ciudadanos, el únicocamino era la escuela. Al conquistar la Independencia, la educación del pueblo se convirtió en preocupación de todos los hombres conscientes.
El surgimiento de México como país independiente dio lugar a muchos proyectos y leyes educativas, producto de la experiencia del pasado colonial inmediato. Las cortes de Cádiz que funcionaron durante la invasión napoleónica, la Constitución de 1812 y laInstrucción para el Gobierno Económico-Político de las Provincias (1813), habían dado la base legal para una reforma educativa en todo el reino español, pues habían encargado a los ayuntamientos la responsabilidad de abrir escuelas municipales donde se enseñara, además de las primeras letras y la religión, la instrucción política. Las cortes aprobaron una ley de educación en 1821, y precisamente el...