Educativos

UNIVERSIDAD

MAESTRÍA EN
PSICOTERAPIA Y PSICOLOGÍA CLÍNICA


TERCER SEMESTRE



MATERIALES PARA EL SEMINARIO DE TESIS III






MTRO. JOSÉ JESÚS ALVARADO CABRAL





Gómez Palacio, Dgo., octubre de 2007

Presentación

El conjunto de lecturas que integran estas compilaciones (normal y complementaria) se articulan atendiendo los elementos que configuran el diseñometodológico de una investigación experimental: hipótesis, variables (dependiente e independiente), instrumentos de medición, procedimiento de experimentación, participantes, prueba piloto y trabajo de campo.

Además de estas lecturas, se incluyen otras de orden epistemológico y metodológico. Del texto de Creswell (2003) se recuperan aportes relacionados con los tres enfoques de investigaciónactualmente reconocidos; de cada uno se describen de manera sintética sus concepciones acerca del conocimiento, sus estrategias metodológicas y sus métodos específicos.

Los textos que integran estas dos compilaciones van de lo general a lo particular. Algunas aportaciones de los autores son acercamientos globales y sintéticos; en tanto que algunas lecturas describen con mayor detalle los procesosmetodológicos implicados en la investigación.

De la misma manera, las dos compilaciones (normal y complementaria) mantienen un oscila entre los textos clásicos (como en el caso de Campbell & Stanley, 1974) y las discusiones más recientes en relación con la metodología de la investigación experimental. Este contraste permite apreciar los elementos de esta estrategia de indagación que han permanecidoa lo largo de varias décadas, a la par que se incorporan las innovaciones más recientes en el tema.

Estas lecturas pretenden establecer una secuencia con los aportes revisados en los dos seminarios de investigación y su principal intención es ilustrar, desde los expertos en el campo, el diseño metodológico en un proceso de investigación en ciencias sociales y de la conducta.

José JesúsAlvarado Cabral


TABLA DE CONTENIDO

No.
Texto

1
Programa del curso

5
2
Creswell, J. W. (2003). A Framework for Design. In Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (2nd. ed.) (Chapter 1, pp. 1-26). Thousand Oaks, California, U.S.A.: Sage Publications.

9
3a
Kerlinger, F. N. (1988). Investigación del comportamiento, 2ª. ed. (pp. 17-29). México:McGraw-Hill.

25
3b
Fox, D. J. (1981). El proceso de investigación en educación (trad. del inglés). Pamplona, España: EUNSA.

25
3c
Guzmán Arredondo, A. (1995). Las hipótesis. Notas de un curso de metodología de la investigación, del ICCP de La Habana, Cuba.

25
4
Kerlinger, F. N. (1988). Investigación del comportamiento, 2ª. ed. (pp. 30-47). México: McGraw-Hill.

27
5
Lazarsfeld, P.(1979). De los conceptos a los índices empíricos. En R. Boudon & P. Lazarsfed (Comps.), Metodología de las Ciencias Sociales, I. Conceptos e índices (2ª. ed. en español) (trad. del francés) (pp. 35-46). Barcelona: Laia.

29
6
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. & García Jiménez, E. (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga, España: Aljibe.

31
7
Briones, G. (1990). Métodos ytécnicas de investigación para las Ciencias Sociales, 2ª. ed. (pp. 129-164). México: Trillas.

39
8
Latorre, A. & González, R. (1987). El maestro investigador. La investigación en el aula. Barcelona: GRAO.

41
9
Kerlinger, F. N. (1988). Investigación del Comportamiento, 3ª ed. (pp. 458-491) México: McGraw-Hill.

50
10
Creswell, J. W. (2003). Quantitative Methods. In Research Design:Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (2nd. ed.) (Chapter 9, pp. 153-178). Thousand Oaks, California, U.S.A.: Sage Publications.

52
11
Fox, D. J. (1981). El proceso de investigación en educación (trad. del inglés). Pamplona, España: EUNSA.

71


Bibliografía

Briones, G. (1990). Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias Sociales, 2ª. ed. (pp. 129-164)....