efectividad de la inclusion



TEMA GENERAL DE INTERES: EDUCACION ESPECIAL, INCLUSION
Problema de interés: Importancia de la preparación de maestro de sala regular de clases con conocimiento de educación especial.

Planteamiento de problema
La inclusión en la educación especial se refiere a proveerles a personas con necesidades especiales un ambiente educativo flexible, donde el currículo pueda adaptarse y seraccesible al desarrollo propio de estos tanto en el aspecto académico como en el social. En otras palabras el estudiante excepcional cursa en un salón regular de clases pero con algunas adaptaciones, como por ejemplo, maestra asistente con el estudiante, adaptaciones tecnológicas (micrófonos, teclados, computadoras, entre otros), más tiempo en tareas, entre otras adaptaciones para así poder obtener unaexperiencia educativa “regular” que les permita desarrollarse mejor cognoscitivamente y socialmente. . Hoy día existe un aumento en niños diagnosticados con alguna deficiencia que entran a la sala regular de clases con un maestro que solo ha tomado un curso de educación especial. ¿Cómo este maestro puede estar preparado para atender las necesidades especiales de cada niño excepcional? Cadacondición tiene unas características específicas y demanda unos cuidados y atenciones individuales que una persona no conocedora de estos no puede atender adecuadamente estas necesidades.
El propósito de esta investigación es conocer cuan efectivo es la inclusión de niños excepcionales dentro de la sala regular de clases con un maestro no capacitado para suplir sus necesidades individuales. Además dedemostrar que los maestros debemos estar mejor preparados para atender las necesidades que presenten nuestros estudiantes.
INTRODUCCION
De acuerdo a la exposición de motivos de la Ley Pública número 51 de 1996, se estima que en Puerto Rico existen más de 75,000 personas con impedimentos menores de 22 años. De estas, solo 41,000 reciben atención especial en los planteles del Departamento deEducación (Crespo, 2008). Los estudiantes que requieren educación especial son todas aquellas personas que por su condición física o sensorial, emocional,mental, de la comunicación y de aprendizaje escolar presentan deficiencias o superioridad intelectual y necesitan ayuda particular para adaptarse a la existencia, socializarse y alcanzar el nivel de sus posibilidades y capacidades reales (Parodi,2002).
Interrogantes importantes en esta investigación:
• ¿Cómo puede un maestro de sala regular de clases atender las necesidades especiales de niños excepcionales habiendo tomado solo un curso de educación especial?
• ¿Cuán capacitado se encuentra el maestro para atender las necesidades individuales de cada niño excepcional?
• ¿Cómo afecta a los estudiantes típicos la inclusión de niñosexcepcionales en el salón de clases?
• ¿Cuán beneficiosa es la inclusión para el niño excepcional?

Esta investigación respondería a la problemática de que los maestros de sala regular no estamos capacitados o preparados para atender las necesidades de cada uno de estos niños de educación especial y como esto se puede resolver, ya sea, creando cursos adicionales de educación especial para maestrosde sala regular, requiriendo un asistente para cada niño especial dentro del salón de clases, entre otras posibles soluciones.

JUSTIFICACION Y PROPOSITO
Hoy día existe un gran déficit en Puerto Rico de maestros preparados para Educación Especial. Este tema de investigación surge de la preocupación de varios estudiantes de educación, incluyéndome, que no se sienten preparados para educar niñoscon discapacidades aun habiendo tomado el curso de educación especial que requiere el bachillerato de Educación. El único curso que se toma como requisito se toman los temas de la educación especial de manera general y no se tocan a fondo cada una de las diferentes discapacidades y como uno debe trabajar con esta población. Esta es una preocupación que además comparten profesores de educación...