Efecto de un programa psicoeducativo de superaprendizaje

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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO E INVESTIGACIÓN

ARTÍCULO ARBITRADO

Efecto de un Programa Psicoeducativo en el Conocimiento sobre Superaprendizaje de Docentes de Educación

Resumen de avance científico presentado por:

Rosa Lizardo (*)

Coautora:
(**)

Maracaibo, Marzo 2010
Efecto de un Programa Psicoeducativo en el Conocimiento sobreSuperaprendizaje de Docentes de Educación

Effects of a Program of Strategies of Learning in the Understanding Reader of Students of the Third Grade of Education

Autora: Rosa Lizardo (*)
Coautora: (**)
Fecha: Marzo de 2010
Resumen

La presenteinvestigación tiene como objetivo general determinar el efecto de un programa psicoeducativo en el conocimiento sobre superaprendizaje de docentes de educación básica, sustentándolo en el área de estudio Superaprendizaje en las teorías propuestas por Sambrano (2005), Ostrander y Shroeder (2000), Paymal (2008) y López (2001); mientras que para la variable Programa Psicoeducativo se consultaron teóricostales como Guevara (2004), Castejón y Zamora (2001), Fernández (2003) y Castillo (2003). La investigación es experimental y de campo, teniendo un nivel explicativo con diseño experimental, el cual además contó con una población de diecinueve (19) docentes de la primera y segunda etapa de Educación Básica pertenecientes a la Escuela Básica Nacional Bolivariana Padre Delgado, para ello se utilizóla técnica de la observación, empleando además un instrumento o prueba de aprovechamiento elaborada por Lizardo (2009). Dicho instrumento constó con 20 ítems, cuyas alternativas de respuestas varía según sea el caso (selección simple, completación y apareamiento). Para estimar la confiabilidad, realizó una prueba piloto a 15 individuos y luego se procedió a aplicar la fórmula de cálculo de alfa decrobanch en virtud de que el instrumento posee ítems de 03 alternativas de respuesta: correctas, medianamente correcta e incorrecta. Para la confiabilidad se obtuvo un valor de 0.89 lo cual indica que es una confiabilidad aceptable. De esta manera, se concluye que existe una diferencia estadísticamente contundente entre las respuestas dadas por los docentes de educación básica antes y después delprograma, demostrando un cambio contundente en el nivel de conocimiento de estos sobre el Superaprendizaje.

Palabras Clave: Programa Psicoeducativo, Conocimiento, Superaprendizaje.

* Licenciada en Educación Mención Orientación. Universidad del Zulia. Cursante de la Maestría en Psicología Educativa. Universidad Rafael Urdaneta. Actualmente desempeñando cargo como Docente en la Escuela BásicaNacional Bolivariana Padre Delgado

Abstract

The present investigation has as general objective to determine the effect of a program psicoeducativo in the knowledge it has more than enough superaprendizaje of educational of basic education, sustaining it in the study area Superaprendizaje in the theories proposed by Sambrano (2005), Ostrander and Shroeder (2000), Paymal (2008) and López(2001); while for the variable Psicoeducativo Programs they were consulted theoretical such as Guevara (2004), Castejón and Zamora (2001), Fernández (2003) and Castle (2003). The investigation is experimental and of field, having an explanatory level with experimental design, which also had a population of nineteen (19) educational of the first stage of Basic Education belonging to the National BasicSchool Bolivariana Thin Father, for it was used it the technique of the observation, also using an instrument or use test elaborated by Lizardo (2009). This instrument consisted with 20 articles whose alternative of answers it varies as it is the case (simple selection, completación and mating). However, to estimate the dependability, he/she carried out a test pilot to 15 individuals and then you...
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