Eficacia escolar(murillo)

Investigación iberoamericana sobre eficacia escolar

Investigación iberoamericana

sobre eficacia escolar
f. jav i e r murill o torrecill a (c o ordinad or)
Elsa Castañeda Eduardo Fabara Orlando Murillo Santiago Cueto María Lourdes Hernández Marcela Román José M. Donoso Mariano Herrera Paul Torres

Bolivia Chile Colombia Cuba Ecuador España México Panamá Paraguay Perú RepúblicaDominicana Venezuela

Unidad Editorial

edic ión de l c on v e n io a n dré s b e l l o

f r a n c i s c o h u e rta m o n ta lvo h e n ry y e s i d be r n a l m a l ag ó n pat r ic io h e r n á n r i va s h e r r e r a g u i l l e r m o s ol e r rodr í g u e z

Secretario Ejecutivo Coordinador Área de Ciencia y Tecnología Coordinador Área de Cultura Coordinador Área de Educación

Investigacióniberoamericana sobre eficacia escolar Primera edición: agosto de 2007 © 2007 Convenio Andrés Bello Derechos reservados. Prohibida la reproducción parcial o total de su contenido, sin la previa autorización de los editores. portada maqueta procesos editoriales impresión
isbn 978-958-698-220-7 Impreso en Colombia Printed in Colombia

Camilo Umaña Marco Robayo Patricia Miranda Nomos Editores S.A.

convenio andrés bello

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Murillo Torrecilla, F. Javier Investigación iberoamericana sobre eficacia escolar / F. Javier Murillo Torrecilla, et al.Bogotá: Convenio Andrés Bello, 2007. 376 p. ISBN: 978-958-698-220-7 1. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. 2. EFICACIA ESCOLAR. 3. RENDIMIENTO ACADÉMICO. 4. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. 5. ESTADO DEL ARTE. 6. EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA CDD 371

contenido

Presentación Introducción Equipos de investigación

9 11 16 19 21 79 93 95 95 117 119 190 251 263 265 280 289 293 295

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Fundamentación
1.1. Lainvestigación sobre eficacia escolar 1.2. Marco teórico

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Objetivos y metodología del estudio
2.1. Objetivos 2.2. Metodología

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Resultados
3.1. Estudio multinivel de eficacia escolar 3.2. Aproximaciones cualitativas 3.3. Modelo Iberoamericano de Eficacia Escolar

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Discusión y conclusiones
4.1. Revisión de resultados 4.2. Una educación eficaz en Iberoamérica 4.3.Ideas finales: aportaciones de la IIEE y retos para el futuro 4.4. Hacia una educación de calidad para todos en Iberoamérica

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Anexos

Presentación
El Convenio Andrés Bello (CAB) ha estado directamente comprometido en la mejora de la calidad de la educación para todos. Se han hecho importantes esfuerzos en la región por determinar los niveles de desempeño de los alumnos; de estaforma ya se tiene mucha información acerca de la situación actual y, con ello, de los retos y desafíos que tienen que enfrentar los sistemas educativos para incrementar sus niveles de calidad y equidad. Sin embargo, aún se tiene poca información acerca de cuáles son los elementos que generan esa situación. Parece claro que si se quiere incrementar los niveles da calidad y equidad educativas esimprescindible tomar una serie de decisiones adecuadamente fundamentadas en el conocimiento de los factores que inciden en una educación de calidad y equidad para las escuelas de la región. La Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar (IIEE) supone la culminación de un largo proceso, mantenido por el CAB, por potenciar la investigación que ayude a determinar cuáles son los factores educativosasociados a una educación de calidad, como una forma de contribuir a la toma de decisiones para la mejora de la educación. Un proceso que se pone en marcha al inicio de este milenio con la elaboración y posterior publicación de un estado del arte en la investigación sobre eficacia escolar en la región, el cual ha tenido un claro impacto en el desarrollo de posteriores trabajos empíricos sobre...