eje metodologico

EL EJE METODOLÓGICO
- Una mirada retrospectiva -
El eje metodológico como articulador de los procesos de formación y transformación de la práctica docente del profesor- alumno -proceso que se inicia desde el primer curso- tiene entre otros propósitos el de proporcionar elementos teórico-prácticos, metodológicos e instrumentalescapaces de orientar el proceso de construcción de un proyecto de innovación congruente con la naturaleza del problema delimitado, contextualizado y conceptualizado en los cursos anteriores.
"En este contexto, el proceso de titulación transcurre inserto en el plan de estudios y es parte fundamental del desarrollo curricular."1
Conforme al planteamiento anterior, el propósito del curso se concreta enla elaboración de una alternativa de innovación, que según la naturaleza del problema, puede ubicarse en la opción de gestión, intervención pedagógica y / o acción docente.
Se conceptualiza el proyecto innovador como la herramienta teórico-práctica que utiliza el profesor-alumno para explicar y valorar un problema significativo de su práctica docente. Le permite proponer mejoras en su quehacerprofesional en relación con ese problema, en las condiciones concretas para su aplicación, además, comprobar mediante el seguimiento, reflexión y evaluación los aspectos propositivos aplicados.
Con lo anterior, el profesor-alumno reconoce la pertinencia o lo acertado de su proyecto y ubica los aspectos que requiere se modifiquen para llegar a formular su propuesta.
En general, un proyecto deinnovación docente se integra de manera coherente por:
a) El diagnóstico del estado que guarda el problema, su delimitación y conceptualización.
b) La alternativa viable que responde al problema
c) El plan de trabajo mediante el cual se desarrollará
d) La forma de someter dicho proyecto a un proceso crítico de evaluación, para reconocer su pertinencia y factibilidad e incorporar las modificacionesnecesarias para su formalización.
Cada uno de estos elementos se desarrollará conforme a las características y componentes que se señalan en los proyectos de innovación.
El proyecto innovador, en este sentido, es el medio que nos permite pasar de cuestionar el quehacer docente propio a construir una perspectiva crítica de cambio, que permita desarrollar una práctica docente creativa.
Con losproyectos de innovación docente no se trata de retornar a algunas prácticas mecánicas y alienadas, sino buscar el cambio hacia la formación (emancipadora) mediante proyectos viables y transformadores.
La práctica docente es un objeto complejo y dinámico, que se genera de acuerdo con las condiciones socioculturales en que se lleva a cabo, en este sentido, no se puede actuar bajo un discurso y unapráctica homogénea en la diversidad de condiciones, circunstancias y características de la docencia, que se desarrolla en las distintas regiones del país. Además, las múltiples funciones y niveles en que se desempeñan nuestros profesores-alumnos hacen más compleja esta pluralidad.
Así, se hace necesario estudiar la práctica docente en su complejidad y en la interdependencia de sus diferentesdimensiones, niveles y elementos. Según la naturaleza del problema, se elegirá una opción para desarrollar el proyecto y la alternativa de innovación, de la cual dependerá su tratamiento teórico- metodológico.
Los tres proyectos que se proponen son:
• Proyecto de intervención pedagógica
• Proyecto pedagógico de acción docente
• Proyecto de gestión escolar.
Estos tres tipos de proyectos buscanatender la diversidad de problemas que afrontan los profesores-alumnos en su práctica docente. Cada uno de los proyectos aborda objetos de conocimiento y problemas diferentes. El proyecto de intervención pedagógica centra su trabajo en los contenidos escolares; el proyecto de acción docente sobre los procesos pedagógicos y finalmente el proyecto de gestión escolar sobre su propio campo de estudio,...