Ejemplo De Ensayo

MOTIVOS DE ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO PARA ESTUDIAR
UN POSGRADO EN EDUCACIÓN1

Landy A. Esquivel Alcocer y Cecilia A. Rojas Cáceres
Universidad Autónoma de Yucatán, México

1.

INTRODUCCIÓN
La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que, de 1990 a la fecha, se observa un

crecimiento en la matrícula de la educación superior de más de 46 por ciento, cifra que representa el doble
de lamatricula superior atendida en 1970 y, atribuye este incremento: 1) al resultado del propio crecimiento
demográfico, 2) a la mayor cobertura de la educación básica y la media superior, 3) al interés creciente de
las personas por mejorar sus niveles de preparación, 4) a los esfuerzos realizados por los gobiernos federal
y estatales y por las instituciones particulares para ampliar la oferta de opcioneseducativas para los
egresados de la educación media superior. De acuerdo con la SEP, el nivel con más dinamismo en este
incremento de matrícula es el posgrado, ya que en 1999 la matrícula se incrementó un 167% y se atendía a
77 mil estudiantes más que en 1990. Este crecimiento de la matrícula es resultado tanto del interés de la
población mexicana por alcanzar niveles más elevados de instruccióncomo del apoyo otorgado a los
profesores de educación superior para que completen o amplíen sus estudios de posgrado. (Perfil de la
Educación en México, 1999: 75-76).
¿Por qué se ha incrementado el interés de la población mexicana por alcanzar niveles de educación
más elevados? Las razones pueden ser muy diversas, pero la psicología intenta explicar el por qué la gente
se comporta como lo hace, através de las teorías de la motivación.

2.

MARCO TEÓRICO

La motivación: un constructo psicológico
La motivación se define como “aquello que energiza y dirige la conducta” (
Woolfolk, 1996: 326), o
como “un constructo hipotético usado para explicar el inicio, dirección, intensidad y persistencia de la
conducta dirigida hacia un objetivo” (Good y Brophy, 1996: 295). Debido a la complejidad dedefinir el
término motivación, se ha generado una diversidad de teorías conductistas, humanistas y cognoscitivas que
varían en el grado en que se enfocan en factores biológicos, conductuales, cognitivos o sociales, pero que
en lo fundamental, se proponen explicar la energía que guía el comportamiento de las personas en una
determinada dirección. En particular, este estudio, se enmarcó en los enfoqueshumanistas y cognoscitivos
de la motivación basados en las teorías de las necesidades.
Los teóricos humanistas creen que las personas actúan sobre sus ambientes y hacen elecciones
respecto de qué hacer, pero están más interesadas en el desarrollo personal, la realización del potencial y la
eliminación de obstáculos para la maduración personal. Los psicólogos cognoscitivistas, por otra parte,creen que los procesos de pensamiento controlan la conducta y se enfocan en la manera como las
personas procesan la información e interpretan los significados personales en situaciones particulares. Entre

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Esquivel, L. A., y Rojas, C. A.: Motivos de estudiantes de nuevo ingreso para estudiar un posgrado en educación

2

las teorías iniciales queexplican la motivación se encuentran las teorías de las necesidades que incluyen
elementos cognoscitivos y humanistas, y para fines de este estudio se seleccionaron las siguientes:
Teoría de necesidades de H. Murray
Henry Murray define a la necesidad como una fuerza que influye en la percepción y el
comportamiento de las personas por cambiar una situación insatisfactoria, esta necesidad generauna
tensión que conduce a la persecución de un objetivo, el cual si es logrado liberará la tensión sentida y
restaurará el equilibrio en la persona. De acuerdo con la teoría de Murray, existen 20 necesidades sociales
aprendidas. Para la presente investigación se eligieron las siguientes: necesidad de logro; necesidad de
afiliación, formar amistades y asociaciones, necesidad de poder o dominancia,...