Ejemplo de informe de un estudio de caso

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INTRODUCCIÓN

El estudio de caso según Robert E. Stake (1998) puede ser un niño, un grupo escolar, personas ó programas que son de interés en la educación, para Gloria Pérez Serrano (1994) “es un diálogo sistemático sobre situaciones reales con fines de aprendizaje”, éste se caracteriza por desarrollar en el marco de la investigación, una metodología cualitativa, desde esta perspectiva, sedistingue por su acento en el tratamiento holístico del caso, en el cual se bosqueja a partir de las primeras preguntas generales que se plantean, antes y durante la investigación, estas corresponden a las interrogantes ¿cómo y con qué? correspondientes al ámbito metodológico y técnico para saber que conocimientos tienen los niños y como acceder a ellos, posteriormente, se inicia la toma dedecisiones para determinar lo que puede representar un problema y que requiere una intervención pedagógica, en todo el proceso van interviniendo, los saberes acerca de la evaluación, de la planeación, de la enseñanza, del aprendizaje, de la investigación, del contexto escolar, de la comunidad, de los programas, y del plan de estudios en el marco de las teorías psicológicas, pedagógica, sociales ycurriculares, y estos nos permiten realizar preguntas concretas y específicas en torno al caso. La epistemología de la investigación del estudio de caso, es existencial y constructivista, es decir el caso se irá comprendiendo mediante la experiencia que el investigador obtenga en la investigación de campo en torno al caso, incluyendo las múltiples realidades de los involucrados, como la de losmaestros, los padres de familia, los alumnos y, por qué no, la del propio investigador. Esta investigación cualitativa, también, se considera como un estudio instrumental de caso, porque será un recurso para la autoevaluación de los alumnos normalistas del primer semestre, sobre cómo están desarrollando sus competencias para la docencia al identificar los problemas en la enseñanza, así como la posibleresolución de estas y el aprendizaje en los diversos contextos educativos, en este caso los ya observados hasta ahora (contextos urbano, rural y multigrado).
Las asignaturas cursadas en este primer semestre relacionadas en esta investigación son Escuela y Contexto Social (El conocimiento de las condiciones en las que se realiza el trabajo docente, las necesidades y exigencias del trabajo en elaula y en la escuela, así como el desarrollo de habilidades y actitudes propicias para comunicarse eficazmente con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar las reacciones de los alumnos en el transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas son condiciones para una tarea educativa eficaz en la escuelaprimaria); Propósitos y Contenidos de la Educación Primaria (El conocimiento de los propósitos, los contenidos y los enfoques para la enseñanza en la educación primaria, así como el desarrollo de las competencias para diseñar, organizar, adecuar y poner en práctica estrategias didácticas con los niños de distintos grados escolares, además de la comprensión de las características del plan deestudios y lo identifiquen como un marco de referencia para las escuelas y los maestros en el que se establecen los propósitos educativos que deben lograr todos los niños mexicanos); Problemas y Políticas de la Educación Básica (aporta información y herramientas para que conozcamos los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo ycontribuye a que conozcamos el significado que nuestro futuro trabajo como docentes tendrá para nuestros alumnos, las familias de éstos y la sociedad) y Estrategias para el Estudio y la Comunicación I (nos proporciona el fortalecimiento de ciertas competencias, como la lectura comprensiva y critica, la expresión clara en forma oral y escrita, la aplicación de estrategias para organizar el estudio y el...
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