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Índice



































Presentación

Estimados colegas, bienvenidos al programa de Especialización en Educación Intercultural Bilingüe 2012- 2014. Este es el segundo ciclo, y constituye el inicio del bloque temático de Didáctica de L1 II

































Elpresente módulo formativo ha sido plateado con el fin de que pueda culminarse en un periodo de 17 semanas, tiene una duración de 10 horas académicas en las cuales el participante debe desarrollar las siguientes actividades de aprendizaje.

Unidad
Nombre de la unidad
Actividades de aprendizaje
1

Exposición de trabajos
Trabajo en pares
Evaluación escrita
2Competencia específica
Ejecuta su propuesta pedagógica alternativa desarrollando procesos pedagógicos pertinentes y centrados en los aprendizajes, con énfasis en las áreas de comunicación L1, L2 y matemática EIB, articulados a las otras áreas curriculares
















Unidad 1
DIDÁCTICA DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL


Esquema de contenidos:I. REFLEXIÓNAMOS SOBRE NUESTRA PRÁCTICA PEDAGÓGICA


Algo que sucede a menudo en las aulas es que, en ausencia del docente, sé escucha un murmullo general, los niños y niñas conversan fluida y amenamente; pero, cuando ingresamos e iniciamos nuestra labor planteando preguntas referentes al tema de estudio, los niños a quienes observábamos dialogar, tananimadamente, enmudecen o responden con monosílabos. En ocasiones en nuestras escuelas tenemos estudiantes cuya voz no conocemos, puesto que no se atreven a participar en clase, a veces incluso, durante todo el año lectivo.
Por ello, es necesario reflexionar sobre las condiciones que son necesarias para el desarrollo de la comunicación dentro y fuera del aula.
Ahora, pensando en nuestra prácticadocente de todos los días, intentemos responder sinceramente a estas preguntas, en una hoja adicional:

1. ¿Cuáles son las oportunidades que tienen nuestros alumnos y alumnas para expresarse oralmente en el aula?
2. ¿Consideramos en nuestras clases un equilibrio entre el tiempo para las explicaciones y el uso de la palabra de los niños y niñas? Describamos la manera en que distribuimos el tiempo denuestra jornada pedagógica.
3. ¿Nuestras expresiones reflejan que valoramos la palabra de todos nuestros alumnos y alumnas? Escribamos las expresiones que se usan con mayor frecuencia en clases.
4. ¿Nuestras aulas son verdaderos espacios de comunicación y expresión? ¿De qué manera construimos la comunicación?
5. ¿Practicamos en nuestras aulas una comunicación horizontal y de escucha, atentahacia nuestros alumnos y alumnas, o mantenemos un monólogo permanente?
6. ¿Es posible potenciar competencias de lenguaje oral sin destinar tiempos para actividades que desarrollen la expresión y comunicación? ¿Qué sugerencias podemos aportar en este sentido?


II. REFLEXIÒN TEÓRICA

Pregunta reflexiva en relación al contenido

1. ¿nnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn?


Lenguaje ycomunicación
De acuerdo a Tabarone (2008) El lenguaje es la capacidad exclusiva de los seres humanos para expresarse y comunicarse con los demás a través de diferentes formar y medidas. Existen muchos lenguajes, según las diferentes formas, modalidades y signos utilizados, para concretar tanto la expresión como la comunicación. Así, podemos hablar del lenguaje corporal, musical, pictórico, matemático yverbal.

La lengua, usa la “palabra” como elemento fundamental y se concreta en las grandes destrezas de escuchar, leer, escribir y hablar. Estas destrezas ponen en juego los sistemas de representación y significación que cada persona ha construido durante su vida y que son producto de su cultura y de sus experiencias individuales.
Las personas, a través de la palabra, comunican y expresan...