Ejemplo de planeacion 2010

Planeación de Actividades de Aprendizaje
Asignatura ESPAÑOL Grado 1° Grupo B-C

Unidad (número/nombre),Bloque:
1 AMBITO:PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR
Propósitos de la unidad (PROYECTO)
ESTABLECER Y ESCRIBIR LAS REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR

Tema/ Sección Didáctica Competencias y aspectos de las competencias adesarrollar Actividades a realizar (inicio-desarrollo-cierre) Aprendizaje(s) esperado(s)
(REFL.SOBRE LA LENGUA) Recursos didácticos Semana/
Tiempo Aproximado Aspectos a Evaluar
1. Reconocen la necesidad de contar con reglas de participación
y de convivencia en el salón de clases.

2. Dictan al docente las reglas para que éste las escriba
Conocimiento del sistema de escritura y de
la ortografía-El docente, con la participación de los niños, establece las reglas del grupo
para las actividades del salón y los momentos de transición y recreo. El
grupo discute la pertinencia de cada una de estas reglas. Ayuda a que
establezcan relaciones causa-efecto.

Al escribir lo que los niños le dictan, acepta y escribe todas sus propuestas
(aun las erróneas). Lee en voz alta lo que escribió.Verifica con los niños que
lo escrito corresponda a lo que le dictaron.

-Establecen correspondencias entre partes de la
escritura y segmentos de la oralidad.
-Usan las letras iniciales y finales como pistas para
leer un conjunto conocido de títulos.
-Identifican las letras pertinentes para escribir
frases y palabras determinadas.
-Reflexionan sobre el valor sonoro de las letras al
escribiro dictar palabras y frases.
-papel bond, marcadores, colores. 60 min.
-Elaboración del reglamento del aula.

-Participación del alumno

Observaciones:

Tema/ Sección Didáctica Competencias y aspectos de las competencias a desarrollar Actividades a realizar (inicio-desarrollo-cierre) Aprendizaje(s) esperado(s) Recursos didácticos Semana/
Tiempo Aproximado Aspectos a Evaluar
3. Corrigenel texto dictado

4. ELABORAN CARTELES CON LAS REGLAS


ASPEC TOS SINTÁCTICOS Y SEM ÁNTICOS
DE LOS TEXTOS
.

Propiedades y tipos de textos
El docente lee las reglas que escribió, e invita a los niños a hacer
correcciones para que sean claras para todos. A solicitud de los niños, corrige
aquellas que no queden claras o en las que no se llegue a un acuerdo. En
caso de que solicitenmodificaciones al texto, les pide que especifiquen lo
que habría que cambiar y dónde está escrita la parte en cuestión.
Al modificar cualquier parte del texto explicita lo que está haciendo,
de manera que quede claro para los niños qué palabras son borradas,
cambiadas, etcétera, y cómo dice la versión final de cada regla.

El docente escribe por separado cada una de las reglas establecidas encartulina. Divide a los niños en equipos para que traten de leer la regla que
les tocó y hagan la ilustración correspondiente. Cuando los niños tratan de
leer el cartel que les tocó, el docente procura que centran su atención en las
letras iniciales y en otras letras que les pueden dar pistas para confirmar o
rechazar una interpretación. Les ayuda proporcionando pistas cuando ellos
no soncapaces de buscarlas por sí mismos.
Ubican los carteles en lugares visibles
Colocan los carteles con las reglas en lugares visibles del salón para hacer
referencia a ellos cuando sea necesario. Con ayuda del docente reflexionan sobre las
diferencias entre lo que se dice oralmente y lo que
se escribe.
Con ayuda del docente, identifican y corrigen
errores: reiteraciones innecesarias y faltasde
concordancia de género y número.
Comprensión e interpretación
Buscan letras conocidas para interpretar un texto

Aprecian la utilidad de los recursos gráficos de los
carteles: tamaño de las letras, brevedad de los
textos, empleo de colores e ilustraciones.
Papel bond.hojas blancas, colores

Papel bond.hojas blancas, colores, cartulinas,marcadores
90 MIN.

60 MIN.
Participación...