EJEMPLO DE SECUENCIA DIDACTICA FISICA



DIRECCION GENERAL DE BACHILLERATO
SECUENCIA DIDACTICA COMO ESTRATEGIA INSTITUCIONAL
PARA LA FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS

NOMBRE DEL PLANTEL
CLAVE
LOCALIDAD
ZONA




05

ASIGNATURA
DOCENTE (S)




Semestre
Periodo
escolar
No. de secuencia
No. de
sesiones
Fecha de
aplicación

3
Agosto 2015 – Enero 2916
2/4
15
Del 8 al 29 de septiembre del 2015

Bloque (s)
Contenidos Temáticos

BLOQUE 2:Identificas diferencias entre distintos tipos de movimientos.
Movimiento en una dimensión.
Movimiento en dos dimensiones.

Propósito de la secuencia
Analiza la importancia de la cinemática en el contexto natural y su relación con la aplicación y naturaleza de las fuerzas involucradas las cuales generan el movimiento de los cuerpos, haciendo énfasis en la comprobación experimental de los diferentestipos de movimientos.

Competencia (s) disciplinar (es) básica (s) o extendida(s) a desarrollar

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
8.Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Competencia (s) genérica (s ) a la que contribuye
Atributos de la competencia (s) genérica(s)

4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes endistintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.3Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Otras asignaturas con la que se relaciona el bloque
Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona

Química I
Matemáticas I, II,III
Bloque 1. Reconoce el lenguaje técnico de la física
Bloque 3. Comprende el movimiento de los cuerpos a partir de lasleyes de Newton.
Bloque 4. Relaciona el trabajo con la energía.


Saberes necesarios para el desarrollo de la competencia.
Dimensión declarativa (contenidos factuales, conceptuales)
• Movimiento en una dimensión.
- Conceptos de distancia, desplazamiento, rapidez, velocidad y aceleración.
- Sistemas de referencia absoluto y relativo.
- Movimiento rectilíneo uniforme.
- Movimiento rectilíneouniformemente acelerado.
- Caída libre y tiro vertical
• Movimiento en dos dimensiones.
- Tiro parabólico horizontal y oblicuo
- Movimiento circular uniforme y uniformemente acelerado.
Dimensión procedimental (contenidos procedimentales–habilidades y destrezas)
- Explica conceptos y tipos de movimiento involucrados en el movimiento de los cuerpos.
- Representa el movimiento de los cuerpos a travésde gráficos y modelos matemáticos.
- Explica diversos movimientos de situaciones cotidianas haciendo uso de conceptos de física.
- Ejemplifica los conocimientos de la asignatura con situaciones cotidianas.
Dimensión actitudinal (contenidos actitudinales, valorales, axiológicos, heurísticos)
- Muestra disposición por involucrarse en actividades relacionadas a la asignatura.
- Presenta...