SECUENCIA DIDACTICA FISICA IIc

 

SECUENCIA DIDÁCTICA N.°1 Asignatura 
FÍSICA II 
Maestro: 
Tema Integrador: LA ENERGÍA 
Dimensión fáctica: (contenidos) TERMOMETRÍA Y CANTIDAD DE CALOR CAMBIO 
DE FASE 
Dimensión Procedimental: CALCULAN LA CANTIDAD DE CALOR NECESARIA PARA 
HACER UNA BARRA DE HIELO. Dimensión Valoral: RESPETO A LA ECOLOGÍA. 

BLOQUES ACTIVIDADES 
Apertura SE DESARROLLA UNA VISITA A UNA PLANTA PRODUCTORA DE HIELO EN BARRAS, EN DONDE SE 
LES EXPLICA CON DETALLE EL PROCESO A LOS ALUMNOS, ENFATIZANDO LOS CONCEPTOS DE 
TEMPERATURA Y PRESIÓN ASÍ COMO LOS INSTRUMENTOS QUE SIRVEN PARA MEDIR DICHOS 
CONCEPTOS. SE OBSERVA EL CONCEPTO DE CAMBIO DE FASE EN LA TRANSFORMACIÓN DEL 
AGUA EN HIELO Y SE HABLA DE LA CANTIDAD DE CALOR NECESARIA PARA LOGRAR DICHO 
CAMBIO. 

Desarrollo 1 Los alumnos observan que la temperatura se relaciona con otras propiedades físicas, caso común la 
dilatación, y establece el concepto de termómetro, y las diferentes escalas que existen. 2 Basados en la 
dilatación del aire los alumnos diseñan un termómetro de gas, y lo gradúan utilizando los puntos de fusión 
y evaporación del agua como puntos inferior y superior, con 100 divisiones para hacer una escala centígrada. 3 Por extrapolación los alumnos encuentran el cero absoluto, utilizando su termómetro de gas 
a volumen constante. 4 Los alumnos encuentran una relación entre temperatura y dilatación, y ubican la 
constante de dilatación como una propiedad de la materia. 

Cierre 
En una plenaria, los alumnos por equipos exponen sus termómetros diseñados, y realizan una práctica de 
medición de temperatura. Se discuten: a) la relación entre temperatura y dilatación b) los puntos críticos superior e inferior c) las diferentes 
escalas d) la extrapolación al cero absoluto e) la precisión del termómetro diseñado f) la aplicación del 
nuevo conocimiento. CRITERIOS DE DESEMPEÑO: La participación, la colaboración, la realización de los 
objetivos PRODUCTO Apariencia, función habilidad, precisión, aplicación CONOCIMIENTOS Reforma Currirulur de lu Educuriún Mediu Superior Tecnológico 
 

 

¿Entiende perfectamente la relación entre temperatura y dilatación? ¿Conoce 
como se gradúa un termómetro partiendo de los puntos críticos de alguna 
sustancia? ¿Puede pasar de una escala a otra a través de ejercicios numéricos? 
¿Entiende el significado del cero absoluto? 

REQUERIMIENTOS: 
Material y equipo didáctico Visita a una fábrica de hielo Prototipo de termómetro de gas Termómetros de mercurio ­12 a 150°C. 
Escalas centígrada y Fahrenheit. Hielo, sal, tomas de gas, mecheros, vasos de precipitados, Pintaron, 
marcadores, cañón proyector, computadora, presentaciones en power point. Bibliografía Paul E. Tippens. 
Dilatación y temperatura Comisión elaboradora Ing. José Gpe. Vargas del Ángel Presidente de la Academia Estatal de Física San Luís Potosí DGETI 

Secuencia didáctica No. 2 

SECUENCIA DIDÁCTICA N.°2 Asignatura 
FÍSICA II 
Maestro: 
Tema Integrador: Programa Nacional de prevención de accidentes. 
Dimensión fáctica: (contenidos) Cantidad de calor, transferencia de calor, cambio de 
fase 
Dimensión Procedimental: Se establece la diferencia entre calor y temperatura, se encuentra el calor específico para un material determinado, se especifican los 
materiales aislantes térmicos y encuentran la cantidad de calor necesaria para 
transformar el hielo en vapor. Dimensión Valoral: La solidaridad y el compromiso. El 
calentamiento de la tierra ¿Es posible otra era glaciar?. BLOQUES ACTIVIDADES 
Apertura 
Utilizando la experiencia de la visita a la hielera, el instructor manifiesta la cantidad de calor que se volcó a la atmósfera para transformar un molde de agua en una barra de hielo y todo lo que esto implica, tanto en 
el proceso de refrigeración como el aumento de calor en la atmósfera. Desarrollo 1 con el uso del 
calorímetro, los alumnos integrados en equipos, encuentran el calor latente de fusión del hielo, por el 
aumento de temperatura de cierta cantidad de agua. ...