secuencia didáctica de física
Páginas: 3 (730 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2014
SECUENCIA DIDÁCTICA DE FÍSICA
ESTADOS DE LA MATERIA
Se les presentan a los alumnos diferentes imágenes con objetos y sustancias…
para jugar a “dígalo con características”. Cada alumno elegiráuna imagen, sin que vean sus compañeros y deberá aportarle características físicas y químicas de la imagen para que puedan adivinar de qué se trata. (Observación: No podrán decir para qué se usa nidónde se encuentra).
El objetivo del juego es que entre las características se nombre el estado de agregación de la materia, como característica común de todas las imágenes y así poder iniciarnos en lasparticularidades de cada uno, como así también en los cambios de uno a otro estado.
Concluido el juego se preguntará:
Puede ocurrir que algunos, todos o ninguno de los alumnos mencionen los estadosde la materia, por lo tanto, las preguntas pueden ser:
¿Qué características mencionaron la mayoría (o todos) de ustedes?
Hubo una característica que ninguno de ustedes dijeron ¿cuál sería?
¿Todaslas imágenes son iguales? ¿por qué?
¿Qué forma tiene el jugo? ¿Es igual a la del vino?
¿Qué ocurre si se cae el vaso, la copa o la botella?
¿Qué ocurre con el aerosol después de que sale delenvase?
Así podremos arribar a los estados en los que se puede encontrar la materia y algunas de las características que éstos poseen, pero ¿son las únicas? ¿Qué más podremos decir de ellos?
¿Qué pasarási le agrego o le quito calor? ¿Qué pasa con el agua cuando la ponemos en el freezer? ¿y si la ponemos en una olla a calentar? ¿Qué ocurre cuando dejamos por un tiempo las bolitas de naftalina en elropero? Dialogando sobre distintas situaciones cotidianas aportadas por todos completamos el esquema:Si tomaras la pastilla “chiquitolina” del Chapulín colorado y pudieras meterte dentro de la molécula del agua, del cuero que forma el zapato...
ESTADOS DE LA MATERIA
Se les presentan a los alumnos diferentes imágenes con objetos y sustancias…
para jugar a “dígalo con características”. Cada alumno elegiráuna imagen, sin que vean sus compañeros y deberá aportarle características físicas y químicas de la imagen para que puedan adivinar de qué se trata. (Observación: No podrán decir para qué se usa nidónde se encuentra).
El objetivo del juego es que entre las características se nombre el estado de agregación de la materia, como característica común de todas las imágenes y así poder iniciarnos en lasparticularidades de cada uno, como así también en los cambios de uno a otro estado.
Concluido el juego se preguntará:
Puede ocurrir que algunos, todos o ninguno de los alumnos mencionen los estadosde la materia, por lo tanto, las preguntas pueden ser:
¿Qué características mencionaron la mayoría (o todos) de ustedes?
Hubo una característica que ninguno de ustedes dijeron ¿cuál sería?
¿Todaslas imágenes son iguales? ¿por qué?
¿Qué forma tiene el jugo? ¿Es igual a la del vino?
¿Qué ocurre si se cae el vaso, la copa o la botella?
¿Qué ocurre con el aerosol después de que sale delenvase?
Así podremos arribar a los estados en los que se puede encontrar la materia y algunas de las características que éstos poseen, pero ¿son las únicas? ¿Qué más podremos decir de ellos?
¿Qué pasarási le agrego o le quito calor? ¿Qué pasa con el agua cuando la ponemos en el freezer? ¿y si la ponemos en una olla a calentar? ¿Qué ocurre cuando dejamos por un tiempo las bolitas de naftalina en elropero? Dialogando sobre distintas situaciones cotidianas aportadas por todos completamos el esquema:Si tomaras la pastilla “chiquitolina” del Chapulín colorado y pudieras meterte dentro de la molécula del agua, del cuero que forma el zapato...
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