ejemplo planeacion danza




Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirección de Artes

Primera etapa de implementación
Plan de clase
Datos generales 1/2
Escuela:
Escuela Secundaria Diurna No. 207 “Estado de Israel”
Asignatura:
Artes/Danza
Grado y Grupo:
1º “E”
Nombre del Profesor(a):
Fernando Aragón Monroy
Bloque:
1. Sentir y pensar nuestrocuerpo”
Fecha:
6 de Septiembre, 2005
Propósitos:
Acercar a los estudiantes al conocimiento del funcionamiento mecánico del cuerpo y sus posibilidades expresivas y comunicativas , a nivel personal
Contenidos/ Ejes
Actividades/ Modalidad de trabajo
Tiempo estimado
Espacio (s), Recursos y Materiales didácticos
Evaluación















Experimentación con calidadesdel movimiento. Expresión
Tiempo Rápido / lento o Repentino-Sostenido.
Energía Fuerte / suave.
Flujo de movimiento (o progresión) Libre / confinado o Ligado / cortado.

Combinación de calidades de movimiento en el desarrollo de movimientos expresivos elaborados colectivamente (lento, suave, fluido). Expresión


Lista y propósito de la clase

Se desarrollará una secuencia de actividadespara dos sesiones, la cual se estructura de la siguiente manera:
APERTURA
1. Actividad de sensibilización: juego caras y gestos. Se integran dos equipos para jugar “caras y gestos” (adivinar nombre de películas a partir de gestos, posturas y movimientos. La condición consiste en no hablar).




DESARROLLO
2. Actividad encaminada a la exploración de tres calidades de movimiento. Caminarpor todo el espacio, en diferentes direcciones y niveles, explorando distintas calidades de movimiento a partir de las imágenes que el profesor pro ponga. Ejemplo: “somos estatuas vivientes y nos encontramos en una calle muy transitada, nadie se debe dar cuenta que nos estamos movimiento (este ejercicio permite experimentar con movimiento lentos); o bien, hemos caído en un gran estanque de agua ynuestros movimientos son continuos (el ejercicio permite experimentar el flujo en el movimiento).

3. Actividad que se propone para la experimentación simultánea con tres calidades de movimiento. Se crea una situación imaginaria en la que los alumnos combinarán distintas calidades de movimientos.


CIERRE
4. Actividades de cierre de la clase. 1. Reflexión sobre la experiencia: ¿cómo mesentí?, ¿qué hicimos?, ¿qué aprendimos?. 2. Conclusiones elaboradas por el profesor: ¿qué son las calidades de movimiento?, ¿cuáles se trabajaron en al clase?, ¿qué aprendimos de la experiencia?. (VER EVALUACIÓN)
5 minutos




20 minutos








15 minutos










5 minutos






5 minutos


Papelería, pizarrrón, gis




Salón de clases (sacar bancas antes deiniciar la clase)







Ropa cómoda, tela para acostarse en el piso salón de clases













Aprendizaje esperados:

Identifica las posibilidades y calidades de movimiento en su propio cuerpo y en el de los demás.

Actividad de evaluación:
Los estudiantes que así lo prefieran expondrán al grupo y al profesor qué emociones experimentaron durante el desarrollo delas actividades, el profesor hará comentarios generales respecto al trabajo del grupo. El docente utilizará su bitácora de clase para registrar los comentarios y opiniones de los alumnos, y entregará el diario circulante a uno de los miembros del grupo a fin de levantar los comentarios generales.




OBSERVACIONES:

Primera parte de la Secuencia de Actividades





Subsecretaría deEducación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirección de Artes

Primera etapa de implementación
Plan de clase
Datos generales 2/2
Escuela:
Escuela Secundaria Diurna No. 207 “Estado de Israel”
Asignatura:
Artes/ Danza
Grado y Grupo
1º “E”
Nombre del Profesor(a):
Fernando Aragón Monroy
Bloque:
1. Sentir y pensar nuestro cuerpo
Fecha:
7 de...