Ejes transversales

UNIDAD EDUCATIVA “LAS CUMBRES”
CAPACITACIÓN Nº 3
TEMA: LOS EJES TRANSVERSALES
Fecha: 27 de Junio de 2014.

OBJETIVOS:
1. Conocer la definición de “eje transversal” y aplicabilidad en la educación en los diferentes niveles.
2. Identificar los ejes transversales considerando las temáticas planteadas por asignatura, relacionarlos y establecer mecanismos que permitan que todos los docentespuedan trabajar de manera mancomunada en la aplicación de los mismos en las horas de clase.
INTRODUCCIÓN 11H15-11H30
Iniciaremos el trabajo de esta capacitación con la dinámica “Prrr” y “Pukutu” que será explicada por la facilitadora.
A cada compañero profesor se le entregará una tarjeta y marcador en la que deberá responder en 5 palabras la siguiente pregunta ¿Qué es un eje transversal?, luegopasará a pegarlo en el papelote que estará ubicado en la pizarra, luego con esta lluvia de ideas crearemos una definición grupal, que luego del trabajo en grupo confirmaremos si estuvimos o no en lo correcto.

TRABAJO GRUPAL
Formaremos mesas de trabajo de 3 compañeros en los que leeremos de manera detenida, luego reflexionaremos y contestar en un papelote las siguientes preguntas en un tiempode 20 MINUTOS:
1. ¿Qué es un eje transversal?
2. ¿Qué importancia tienen los ejes transversales dentro de nuestras asignaturas?
3. ¿Han aplicado los ejes transversales en sus asignaturas?
4. ¿Cuál de las temáticas han usado?
5. ¿Cuál ha sido la experiencia?
6. ¿Cuál considera que sería la temática que más importancia tendría en nuestra planificaciones según la Filosofía de Las Cumbres?LECTURA
La aplicación de los ejes transversales ha sido promovida por la UNESCO con base en el "Informe de la Comisión internacional sobre educación para el siglo XXI", presidida por JDelors desde el año 1996. Desde entonces muchas instituciones de educación superior vienen adoptando este tipo de instrumento.
“Constantemente los docentes escuchan hablar de los ejes transversales y su aplicaciónen el ámbito educativo, pero cuando quieren emplearlos en la clase, les resulta complicado establecer cuáles son los que pueden incorporar en su asignatura, cómo debe enfocarlos en la clase y cuáles son los temas que pueden abordar.
Los ejes transversales deben su nombre a su carácter interdisciplinario porque atraviesan las diferentes asignaturas, en tanto que recorren todo el currículo. Tienenque ser abordados dentro de situaciones de la cotidianidad que se relacionan con los bloques curriculares y que se prestan tanto para la clase como para promover prácticas, valores y actitudes que contribuyan a formar ciudadanos que aprecien la diversidad, solidarios, que respeten y cuiden la naturaleza. Como se expresa en el currículo: “el Buen Vivir es el hilo conductor de los ejes transversalesque forman parte de la formación en valores”.
Así por ejemplo, un docente de Matemática puede desarrollar destrezas relacionadas con los porcentajes pidiendo a los estudiantes que hagan una encuesta acerca de los hábitos de recreación de los estudiantes de la escuela. Luego hará que tabulen y saquen porcentajes, a la vez que aprovecha para abordar el eje transversal relacionado con el empleoproductivo del tiempo libre y reflexiona con ellos sobre lo adecuado o conveniente de ciertas tendencias”
Sumak Kawsay
"El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepción ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir está presente en la educación ecuatoriana comoprincipio rector del sistema educativo, y también como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formación en valores." MEC
La Constitución de la República, Art. 12 al Art. 34, que involucran aspectos sustanciales necesarios para una vida con condiciones adecuadas para la creación y el progreso de la humanidad.

Sumak Kawsay en la Constitución: Art. 14.- Se reconoce...