El ABC de la Tarea Docente Curriculum y Ense anza
Páginas: 392 (97978 palabras)
Publicado: 1 de julio de 2015
Lanera docen t(
Los autores, docentes e investigadorEs eje la diddcticd y el CLI;;'¡cu!ur:-:,
ofrecen 2.1 lector varias definiciones sobre las nociones básicos o(f'rca dt' los
conreruco, eJf' la enscúanza, .la ldJez, docente JI la msritut.ó-i csroior en la
que- esta St: oesarroha. Su propósito es contextualizer SO(;(,i, polnka y
Ci.litUl"aimente los prcblcrnes propios de cstcs rcalid-des "/!y-rtr:itil' q:.JC- E-:i
k·ctol eiabore su; conc!u)iones sobre ellas.
CJi,lcnúJ) y t::nsb1anZ¿¡, tradicionaimente entendidos corr-e ~: qU(~ '/ e¡ cerno
DE
de ie": educación bCülal, 50 vinculan con la comunicaoon y ~I picceso q~i9
¡'.1slif1ca su existencia: el aprendizaje, las Iciacionf':s entre ense¡c¡anza y
aprem)izajc son anél!tzacao; desde das filósofias b8s:cas,
qUE
definen
1l1C;;c.S0PUt'SlOS. de wmpíendEi y orqanizar la eilseiléi.!lZa en las ¡IU!é~S.
Tr-~~ ri!);é(: S12
inciuyen las enseüanzes de la eil;,~hanza,
(~S
dcc:;,
o;~~¡llJdes,
c~colari.:'j
l..;.¡
1";] evaluación se presen:<:! como un jumo complejo acerca
clE.')
¡osapre.u'ces j' las estrategias de enséi1al12.d y Sé plantea
L~¡
renovi>! las concepoooes más romunes en este cC:1l1po.
oesempeno de
necesidad de.=¡
P:
··.u:
·:'¿i '
¡.¡.¡
"" .:.'
Esta edición de 1.000 ejemplares
S~) termlnó de Imprimir en enero de 2000
en tmpreslones Sud América.
AnrJlés h~rrA)'m :3767/69, [-3u8IlÚS. Aires.
carrera docente
El ABe de la tarea docente:
currículum y enseñanza
Silvina Gvirtr
Mariano Pelemidessi
,
índice general
Presentación
PRIMERA PARTE
Capítulo 1. la construcción social del contenido aenseñar
Algunas preguntas iniciales .'
r.
UlNr!:::r-JJDOS y CULTURAS .
¿A qué llamamos "contenidos"?
rContenido == conocimientos?
la cultura.
¿Cultmd o culturas?
Culturas, identidades, especializaciones
El contenido a enseñar es el producto de un procct.o
de selección cultural
JI.
IJROCESOS, AClORES E INSTITUCIONES QUE DETERMINAN LOS
C:O\lTENID05 A ENSENAR
Cultura, poderes y autoridadCampos que intervienen en la producción y la selección
político-cultural del contenido a ensenar
La división social del trabajo pedagógico
"Traducción" f "transposición" o "recontextuaiiz ación":
© Copyright Aique Grupo Editor S_A
Arturo Jnuretchc 162 (\405) CapH
la construcción del mensaje pedagógico .
"Traduttore. uad itore"
ru. y Fax: 4958··0200
Textos pcdagógicos: currículumy textos escolares
c-mail: aiqu(;..@comnc(.colll.nr
La traducción y la interpretación de los docentes:
del contenido a enseñar al contenido enseñado
hLtp;//www.aiquc.com.ar
Hecho el depósito que: previene la ley 11 T!.?·
LIBRO DL r:DrClÓN ARGENTfNA
l.S.n.N.9SC-?OJ-4S'7-?
Segunda edición
L,I reproducción
total(\ p;\rcI~1 de tC.\[C libro "0
~lI:J¡qlli(:1 fllrnló1 que: seo, :dbm;i: 11mOi:jl"ic;al;¡
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; sobre eu:.lquil'1 ¡i:JO de vopcrtc, lFI aunn-ivada por ms edil ores, vlOl:.dcrccios reservados,
c.\ ¡1c!1~l )' <:('IISlItU)'<: 1111 d,,!ihl.
ill.
!\lCUNOS PROl">I_Uv\I\S Rl:.LA1WOS i\ \jo, 5EU:CCléJN, L¡\ C)\~C!\N\li\c!«lN
y LA DISTRfBUOÓN DEL CONTENIDO A r:N5ENr\R
Ladisuíbución social del c.ontenido
Los contenidos básicos y comunes para todos
La integración de los contenido')
Nolas
Capítulo 2. La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas
conceptualizaciones sobre el currículum
Para entrar en tema . . . . . . . . . ..
. . .. .
.
Breve pero significativo recorrido por el diccionario
Una acepción dada por el uso: el currículum
es una norma oficial escrita ....Primera concepción desde la perspectiva pedagógica:
el currículum es un modelo de la práctica
a. El currículum es un cuerpo organizado de conocimientos
b. El currículum es una declaración de objetivos de
aprendizaje
.
c. El currículum es un plan integral para la enseñanza
Primera ampliación de la concepción modélica:
el currículum es el conjunto de experiencias formativas
La perspectiva...
Los autores, docentes e investigadorEs eje la diddcticd y el CLI;;'¡cu!ur:-:,
ofrecen 2.1 lector varias definiciones sobre las nociones básicos o(f'rca dt' los
conreruco, eJf' la enscúanza, .la ldJez, docente JI la msritut.ó-i csroior en la
que- esta St: oesarroha. Su propósito es contextualizer SO(;(,i, polnka y
Ci.litUl"aimente los prcblcrnes propios de cstcs rcalid-des "/!y-rtr:itil' q:.JC- E-:i
k·ctol eiabore su; conc!u)iones sobre ellas.
CJi,lcnúJ) y t::nsb1anZ¿¡, tradicionaimente entendidos corr-e ~: qU(~ '/ e¡ cerno
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de ie": educación bCülal, 50 vinculan con la comunicaoon y ~I picceso q~i9
¡'.1slif1ca su existencia: el aprendizaje, las Iciacionf':s entre ense¡c¡anza y
aprem)izajc son anél!tzacao; desde das filósofias b8s:cas,
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1l1C;;c.S0PUt'SlOS. de wmpíendEi y orqanizar la eilseiléi.!lZa en las ¡IU!é~S.
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carrera docente
El ABe de la tarea docente:
currículum y enseñanza
Silvina Gvirtr
Mariano Pelemidessi
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índice general
Presentación
PRIMERA PARTE
Capítulo 1. la construcción social del contenido aenseñar
Algunas preguntas iniciales .'
r.
UlNr!:::r-JJDOS y CULTURAS .
¿A qué llamamos "contenidos"?
rContenido == conocimientos?
la cultura.
¿Cultmd o culturas?
Culturas, identidades, especializaciones
El contenido a enseñar es el producto de un procct.o
de selección cultural
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IJROCESOS, AClORES E INSTITUCIONES QUE DETERMINAN LOS
C:O\lTENID05 A ENSENAR
Cultura, poderes y autoridadCampos que intervienen en la producción y la selección
político-cultural del contenido a ensenar
La división social del trabajo pedagógico
"Traducción" f "transposición" o "recontextuaiiz ación":
© Copyright Aique Grupo Editor S_A
Arturo Jnuretchc 162 (\405) CapH
la construcción del mensaje pedagógico .
"Traduttore. uad itore"
ru. y Fax: 4958··0200
Textos pcdagógicos: currículumy textos escolares
c-mail: aiqu(;..@comnc(.colll.nr
La traducción y la interpretación de los docentes:
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hLtp;//www.aiquc.com.ar
Hecho el depósito que: previene la ley 11 T!.?·
LIBRO DL r:DrClÓN ARGENTfNA
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Segunda edición
L,I reproducción
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~lI:J¡qlli(:1 fllrnló1 que: seo, :dbm;i: 11mOi:jl"ic;al;¡
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Ladisuíbución social del c.ontenido
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Capítulo 2. La escuela siempre enseña. Nuevas y viejas
conceptualizaciones sobre el currículum
Para entrar en tema . . . . . . . . . ..
. . .. .
.
Breve pero significativo recorrido por el diccionario
Una acepción dada por el uso: el currículum
es una norma oficial escrita ....Primera concepción desde la perspectiva pedagógica:
el currículum es un modelo de la práctica
a. El currículum es un cuerpo organizado de conocimientos
b. El currículum es una declaración de objetivos de
aprendizaje
.
c. El currículum es un plan integral para la enseñanza
Primera ampliación de la concepción modélica:
el currículum es el conjunto de experiencias formativas
La perspectiva...
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