El Ajedrez Como Herramienta De Desarrollo Cognitivo

INTRODUCCIÓN
La Reforma Curricular Educativa del año 1996 en el Ecuador, menciona que dentro de los ejes de trabajo a considerar en los cambios  del currículo de Educación Básica, debe estar el Desarrollo del Pensamiento. El Ecuador no estaba preparado para implementar rápidamente un plan educacional de mejora de la inteligencia y desarrollo del pensamiento para estudiantes y profesores.Para alcanzar esta finalidad, se hace necesaria la formación de profesionales en educación, adiestrados en el ejercicio de estas competencias y, el desarrollo de guías metodológicas para implementar estas materias, con el objeto de producir una nueva generación de ciudadanos, preparados para afrontar los grandes desafíos del siglo XXI. En el mundo globalizado se han comenzado a desarrollarnuevas tecnologías educativas a partir de los avances en neurociencia y teorías del aprendizaje, es así que nace la idea de utilizar el Ajedrez en la mejora de las habilidades cognitivas en niños y niñas escolares; ya que se ha observado grandes resultados en los jugadores de Ajedrez. . El presente trabajo es hasta cierto punto novedoso en nuestro medio; ya que, si alguien ha tratado el tema delAjedrez escolar en un trabajo de grado, sólo lo ha hecho considerándolo como un deporte y, sin analizar todos las demás facetas que tiene en los ámbitos cognitivo, psicológico, pedagógico y en la enseñanza de valores éticos y deportivos .
Se intentará indagar y dar a conocer cómo el Ajedrez, modalidad considerada deportiva socialmente, reúne condiciones derivadas de su práctica que influyenen el desarrollo de habilidades cognitivas en edad escolar. También lograremos con esta investigación tener una visión más completa de las falencias metodológicas y falta de profesionalismo que existen actualmente en los centros escolares donde se imparte el ajedrez como disciplina deportiva o como herramienta de mejoramiento cognitivo.

INDICE
Capítulo I
Planteamiento del problema1.1 Enunciado del problema………………………………………………...05
1.2 Formulación del problema………………………………………………05
1.3 Objetivo general y específico……………………………………………06
1.3.1. Objetivo general…………………………………………………...06
1.3.2. Objetivos específicos……………………………………………..06
Capítulo II
Marco Referencial
2.1Antecedentes......................................................................................07
2.2 Marco Teórico…………………………………………………………….08
Capítulo III
Metodología del estudio
3.1 Tipo de investigación……………………………………………………20
3.2 Hipótesis…………………………………………………………………..21
3.3 Técnicas empleadas en la investigación……………………………...21
3.3.1 Grupo objetivo……………………………………………………...21
3.3.2 Recolección de datos y entrevistas……………………………...22
3.4 Tabulación de resultados yanálisis de preguntas…………………...22
3.4.1 Análisis de las preguntas y comentarios……………………….23
3.5 Conclusiones……………………………………………………………..24
3.5.1 Conclusiones respecto a lo cognitivo…………………………..24
3.5.2 Conclusiones de la metodología de enseñanza………………25
3.6 Recomendaciones……………………………………………………….27
Capítulo IV
Implementación del Rincón del Ajedrez
4.1Descripción……………………………………………………………….29
4.2 Planificación y estrategias de instrucción…………………………….30
4.2.1 Estilo de enseñanza para el Rincón del Ajedrez……………..30
4.2.2 Establecimiento de grupos………………………………………31
4.3 Uso de las tecnologías…………………………………………………..31
4.4 Previsión de recursos……………………………………………………31
4.5 Técnicas e instrumentos de evaluación………………………………32
4.6 Fichas de sesiones y unidades de trabajo……………………………324.7 Objetivos y destrezas del Rincón del Ajedrez…………………………32
4.8 Módulo del desarrollo de la clase……………………………………….33
4.9 Recursos cognoscitivos………………………………………………….33

ANEXOS
Anexo 1. Mapa conceptual del ajedrez……………………………………36
Anexo 2. Conceptos utilizados……………………………………………..38
Anexo 3. Términos usados………………………………………................41
Anexo 4. Entrevistas a...