El amor

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

“JOSE MARIA MORELOS”

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Nombre de los Integrantes: Arturo Chávez Flores

Juan Carlos Cortez Padilla

Felipe de Jesús Valencia Sandoval



Nombre del Maestro: Lic. Miguel Salvador Jiménez Goyás



Nombre de la Materia: Seminario de Pedagogía Comparada I



SEDE: Villamar Michoacán



Grupo: Único Semirresidencialde Licenciatura en Pedagogía



Titulo del Tema: Dificultades en el Aprendizaje de la Lecto-Escritura


DIFICULTADES EN APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA



JUSTIFICACIÓN

La lectura y la escritura resultan ser estrategias tan complejas, aun para la mayoría de los niños o de los estudiantes para que aprendan a leer y escribir sin dificultad. Sin embargo, contando con el grado demaduración determinado y con un ambiente pedagógico favorable para su desarrollo, los niños son capaces de acceder al dominio de la lectoescritura. Ya que mediante, la lectura y la escritura pueden convertirse en un problema para niños que aun estén totalmente normales en otros aspectos de su desarrollo, pero que presentan problemas específicos de la lectura y escritura. Cuando este niño inicia laescuela primaria, empiezan o comienzan a tener los primeros fracasos, aun así se espera su evolución en cursos superiores, para ver si con el tiempo desaparecen esos problemas. Llegados a este punto, ya es tarde para la automatización de la lectura y ortografía. Así, se inicia un total de problemas, donde se acumulan fracaso tras fracaso, vividos dramáticamente por el niño, también surge para lafamilia y el profesor.

En este capítulo, tratamos de clarificar los conceptos sobre las dificultades que tiene la Lecto-escritura, y otros trastornos del aprendizaje, los tipos, factores y manifestaciones, así la prevención y las dificultades de estos aprendizajes.



MARCO TEÓRICO

LECTO ESCRITURA

El lenguaje es el vehículo por el que se transmite el pensamiento y también es el que lepermite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el comportamiento del ser humano. Dada la importancia de la comunicación en los humanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en toda actividad educativa. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante eluso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de estas para comunicar los pensamientos o impartir conocimientos.

Los educadores deben conocer y familiarizarse con las teorías y metodologías de la Lecto escritura con el propósito de aplicar aquellas que en su opinión sean las más eficaces a la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Lecto escritura.

Por esomismo, las instituciones escolares han tenido y tienen como objetivo principal alfabetizar a sus alumnos y alumnas, y este proceso comienza con la enseñanza de la escritura y la lectura desde los primeros años de vida, de esta manera es que la adquisición y desarrollo del lenguaje es una finalidad de la educación infantil. La meta de la enseñanza de la Lecto escritura en las aulas es desarrollarlas competencias básicas de la comunicación en los alumnos.

Los especialistas en la didáctica de la Lecto escritura prefieren hablar sobre procesos de aprendizaje más que sobre métodos de enseñanza. De modo sintético podemos decir que el proceso de aprendizaje de la Lecto escritura es más efectivo cuando somos capaces de insertar al niño en un ambiente rico en estímulos significativos queimplican actividades de tanto escritura como de lectura y que entiendan también a desarrollar, el lenguaje oral del niño. El aprendizaje de la lectura y la escritura van íntimamente ligados. Algunos niños empiezan a escribir antes de iniciar con la lectura, una vez que el niño comprende que cada letra tiene un sonido que para escribir algo ponemos en el papel las palabras (sonidos) que estamos...