El aprendizaje de la lengua 3° sem.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 19 A MONTERREY
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA 2007
MATERIA: EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA.

NOVIEMBRE 2011
UNIDAD I.
TÚSON | PRACTICAS PROPIAS |
Se plantean dos características dominantes que han informado la enseñanza de la gramática: por un lado, el afán correctivo; y por otro, el empeño en introducir definiciones. Según Nebrijason tres los fines de la gramática:1. Lograr la pervivencia de la lengua castellana.2. Abrir el acceso a la lengua latina. 3. Constituir un manual para extranjeros. La gramática la toma como el arte de enseñar a escribir y hablar una lengua ajena, no la lengua propia.Sus dos principales objetivos son: el prestigio y pervivencia del idioma por un lado y la enseñanza de esta lengua a extranjeros. |Las practicas que se llevan a cabo en mi aula, son de acuerdo a lo que nos pide la nueva reforma en base a la participación general y realizando proyectos donde pueda desarrollar esta competencia, de tal manera que algunas actividades son: desarrollo de la gramática por medio de ejercicios comunicativos de audiciones, lecturas, redacciones y otros cuantos ejercicios de tipo gramatical. Sopa deletras, crucigramas, lotería de palabras, dictados etc. |

ACTIVIDAD II.
FINALIDADES Y PROPOSITOS DEL PROGRAMA ACTUAL EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL.
El programa de Español busca que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente como por escrito en distintas situacionescomunicativas, así como el dominio del español para emplearlo de manera efectiva en los distintos contextos que imponen las prácticas sociales del lenguaje.
Con el desarrollo de los proyectos el alumno:
Reflexiona consistentemente sobre las funciones de la ortografía y la puntuación:
Es capaz de usar correctamente signos de interrogación y admiración, de separar palabras y de escribir convencionalmentelas palabras comunes.
Empieza a usar puntos y comas de manera autónoma, aunque no siempre de manera convencional.
Usa autónomamente guiones de diálogo para introducir el discurso directo en narraciones.
Analiza y disfruta textos literarios:
Incrementa su conocimiento sobre poesía y otras formas del lenguaje literario.
Incrementa su conocimiento sobre literatura mexicana.
Participa en laescritura de textos originales:
Al escribir, es capaz de transmitir ideas de manera clara, evitando repeticiones innecesarias.
Toma en cuenta el punto de vista del lector al planear su escritura.
Emplea una diversidad de tipos textuales:
Al leer diferentes tipos de texto, el alumno es capaz de comprender e identificar las ideas, temas, eventos y personajes más importantes.
Empieza a usarfrecuentemente la inferencia y deducción para comprender ideas que no se han dicho explícitamente en el texto.
Comienza a diferenciar lo que se dice literalmente y lo que el autor quiere decir.
Es capaz de localizar y usar la información para la resolución de problemas.
Es capaz de encontrar sistemáticamente relaciones de causa y consecuencia, y de establecer el orden de procesos en la lectura, en laescritura y en la expresión oral.
Puede usar la información textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
Puede formular preguntas precisas para encontrar la información que desea obtener.
Entiende la información contenida en cuadros de frecuencia y de resumen sencillos.
Participa en conversaciones y exposiciones:
Comparte sus conocimientos.
Aprovecha su conocimiento para tomardecisiones o una postura específica.
Prepara la exposición de temas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
Competencias a desarrollar en el programa de Español Aun cuando la discusión sobre competencias se encuentra inacabada y persisten desacuerdos sobre sus alcances, las diferentes definiciones coinciden en identificar tres elementos que se vinculan en el desarrollo de las competencias: conocimientos,...