El aprendizaje individual permanente:

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CARTILLA DOCENTE
PUBLICACIONES DEL CREA
EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL PERMANENTE:
¿CÓMO LOGRAR EL DESARROLLO DE ESTA
CAPACIDAD DE LOS ESTUDIANTES?
José Hernando Bahamón L.SERIE
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2 DOCENTESSERIE
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DOCENTES 3
PRESENTACIÓN
ARECTORÍA, los Decanos y la Dirección del CREA presentan a su
cuerpo profesoral y a la comunidad académica del Valle y del
país una nueva entrega de la Serie Cartillas para el Docente Icesi,
proyectada al perfeccionamiento docente en la Universidad Icesi y al
mejoramiento del proceso de aprendizaje de sus estudiantes.
La cartilla “El aprendizaje individual permanente, ¿cómo lograr el
desarrollo deesta capacidad de los estudiantes?”, presenta los principales conceptos y elementos claves relacionados con las investigaciones en este campo, a partir de los cuales se propone un modelo de
descomposición del concepto aprendizaje individual permanente en
dos dimensiones: 1) la disposición o voluntad de aprender, y el interés por el conocimiento; 2) el conjunto de habilidades que deben seralcanzadas por los estudiantes durante su proceso de formación, para
garantizar el logro de esta capacidad al terminar sus estudios.
Esta cartilla constituye la primera etapa de la estrategia definida
por la Universidad para el desarrollo y consolidación de las capacidades con las cuales se comprometió en su Proyecto Educativo.
El autor, José Hernando Bahamón L., es ingeniero electrónico de laUniversidad del Cauca, especialista en Administración de la Universidad Icesi y magíster en Dirección Universitaria de la Universidad
de los Andes. Profesor investigador de la Universidad Icesi. Ha sido
jefe del Departamento de Sistemas de la Universidad, director del
Programa de Ingeniería de Sistemas y actualmente es el director
académico de la Universidad.SERIE
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INTRODUCCIÓN
A HUMANIDAD en las últimas décadas ha entrado en un proceso
acelerado de cambios que se manifiestan en todos los ámbitos
del acontecer científico, cultural, social y político, generando una
gran incertidumbre acerca de los conocimientos y las habilidades que
requerirá el hombre del mañana para ser efectivo y mantenerse competitivo en un mundo en proceso de cambiopermanente. Esta situación plantea a las instituciones de educación superior una nueva meta
de formación para sus estudiantes: “ formar individuos autónomos,
capaces de adquirir información por su cuenta, de juzgar la validez
de dicha información y hacer, a partir de ella, inferencias racionales,
lógicas y coherentes”. Así que el proceso de formación en las instituciones educativas debebuscar dotar a los estudiantes con capacidades intelectuales, una de ellas el aprendizaje individual permanente,
que les permitan adaptarse a las incesantes transformaciones, a los
cambiantes requerimientos del mundo laboral y a la obsolescencia
del conocimiento.
El concepto de educación permanente se menciona por primera
vez en un documento publicado por Craik (1840), acerca de los esfuerzos deauto-educación de personas célebres en los Estados Unidos; sin embargo, el concepto se introduce formalmente en la
conferencia sobre “Retrospectiva Internacional de la Educación de
Adultos”, reunida en Montreal en 1960, con los auspicios de la UNESCO;
posteriormente, en la conferencia general de UNESCO en Nairobi (1976),
se formula una recomendación relativa al desarrollo de la educación
deadultos, basada en el criterio de que “el pleno desenvolvimiento de
la personalidad humana, sobre todo frente a la rapidez de las muta-SERIE
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ciones científicas, técnicas, económicas y sociales, exige que la educación sea considerada globalmente y como proceso permanente”.
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Sobre la base de la propuesta de la UNESCO, Miguel Escotet establece como principios básicos de...
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